《我为你骄傲》第一课时教学反思范文
在学校教研组的安排下，我在周三进行了第一轮教学微课讲课，我讲的是《我为你骄傲》第一课时，现将本课时教学反思总结如下：
首先，本课时，我主要设置了2个教学目标：
（1）会认九个生字，会写12个生字；
（2）正确流利有感情地朗读课文。我基本完成了教学目标，在生字部分主要采用了练习法，自主学习法，以学生自学生字为主，然后以“傲”为示范字书写。通过认读词语和开火车认生字，复习巩固这部分内容。
其次，教学环节基本到位。遵循教学规律，结合小学语文学科的特点，我从与本课内容相关的词语导入，在与图片结合，激发学生的学习欲望。知识学习部分主要采取自主学习法和交流讨论法，这主要根据《小学语文课标》的课程理念：“积极倡导自主，合作和探究的学习方式。”在教学过程中以学生自学，交流为主，充分突出学生的主导地位。再次，在本节课中，我有很多不足之处，需要在今后的教学活动中积极改进。
主要表现在：
（1）生字教学部分还需要简化环节，还要更高效才行。
（2）对于现代化多媒体的使用不够熟练，今后要多多熟悉多媒体教学使用方法和技巧，达到熟练运用的程度。
（3）学习课文与主要内容的提炼需要进一步凝练，应该在适合的时候把课文主要内容以板书的形式展现出来。
（4）说课环节不够熟练，我在今后的教学中应该加大对说课的练习，在熟悉课文的基础上按规定的时间写出说课稿。
总之，在课改来潮的时代，我作为一名教师应该好好学习业务知识，以提高自己的业务水平，尽自己的最大努力做好教育的铺路石！
拓展阅读
1、 高一数学教学反思 月度范文精选
在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识为第三章推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。学习完后，心中有几点体会如下：
1、反思教学方式及能力培养
为了强调学生的主体性，把时间还给学生，有的教师上课便叫学生自己看书，教师指导性差、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈等等。一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。这些学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。**
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中要有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习;要引导学生自然地合理地提出问题、自然地合理地解决问题、自然地合理地拓展问题，从而提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
由于提出问题是解决问题的逻辑前提，并且提出问题对学生的思维品质和主动性有更高的要求，因此完整的数学学习应包括学“问”与学“答”两方面.教师应创设问题产生的情境，引导学生从解决现实问题和数学知识逻辑发展的需要中提出问题.如对两角和与差的余弦公式，既可以由观察诱导公式提出，也可以由如何求sin75°=?，cos15°=?等提出，也可以由函数的图像可以由函数的图像通过平移得到进而猜想它们的表达式也有内在的联系，也可以由现实中相应的问题提出.一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
2、反思对课标的把握
本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探索中让学生发现新知。在削弱证明的同时，强调发展学生联系实际、观察和利用所学知识解决现实生活中部分问题的能力。
教学中要注意控制难度，避免进行综合性强、难度较大的数学题的训练，避免在解题技巧上做文章。
3. 反思课堂教学的有效性
对课堂教学的有效性，我们不仅应该有全面衡量的意识，也应该有从定性与定量两方面衡量的意识.就当前课堂教学而言，我们要特别关注数学教学层次问题.以《平面向量基本定理》为例，采用“一个定理+三项注意”的模式，重点放在学生接受平面向量的基本定理和例题、习题的模仿与训练上，是一个层次;告诉学生平面向量基本定理蕴含着分解、转化思想，重点放在定理的得出和证明的方法上是另一层次;理解平面向量基底的作用与意义，师生共同探讨为什么要研究这个问题，怎样研究这个问题，搞清楚其中体现的数学思维是更高的一个层次;如果学生能由平面向量基本定理体会到“事物是相互联系、相互转化的”，“事情是由一定的基本要素构成的，可以用构成它的基本要素来表示”，“研究事物可转化为对它的基本要素的研究”，有助于养成理性地、有条理地思考和探究问题的习惯，那就更理想。
2、《操场上》第一课时教学设计与反思
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。
【学习目标】
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，能读准字音，认清字形。认识新偏旁“足字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在生活中能积极参加体育活动。
认识9个生字，激发学生积极参加体育活动的兴趣。
本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的9个生字，并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。最后采用开火车、登山等游戏来巩固生字，并通过朗读儿歌，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。
【课前准备】
生字卡片;用课文插图、大山图等制成的课件。
一、激趣导入
1、小朋友们，你们玩过拔河游戏吗?现在我们就来玩一下。(老师和十位学生做拔河的游戏)
师:由于我们的'教室小，不能玩得尽兴。你们觉得在哪里玩才尽兴呢?出示课题:操场上(注拼音)
2、师:谁来试着读读黑板上的课题吧。(指生读──齐读)
3、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧!
以游戏活动引出课题，创设了愉悦的课堂氛围，也激发了学生学习的兴趣。
二、认读词语，学习9个生字
1、指导学生看图，认识体育活动，读准6个词语:
师:请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀?(学生看图回答，师逐一点击画面，出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球)
师:在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。(生自由练读)
师:读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。
反馈交流(指名读──齐读)
师:刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗?(指名读)
师:再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快!可以边读边做动作。
反馈(男女生比赛读)
利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。
2、学习词语中的生字:
师:真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密，这些词语里面有我们今天要认识的生字娃娃。(点击出示9个生字)请你们赶快把他们喊出来。
师:这些生字娃娃，你们认识几个?怎么认识的?(学生对“打”、“球”、“跑”比较熟悉)
及时了解学生识字情况，便于有重点引导学生学习不会的生字。
师:还不认识的生字娃娃该怎么办? 大家出出主意。
(生提出几种办法:借助拼音;请教同学;问老师。)
充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。
师:好，那我们就用四人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友，要学会互相称赞。(学生四人小组学习，师**指导)
师:现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
让学生在动中学，在学中动，使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。
师:小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘密，把这几个生字分成两组。(小组讨论)
指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。(“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组)
师:请你说说为什么这样分?
师生共同总结:“打、拔、拍”都表示手的动作，偏旁都是提手旁;“跳、跑、踢”都表示脚的动作，偏旁都是足字旁。
师:你还知道哪些字和“手、足”有关呢?
生:我认识“报”、“抱”。
生:我认识“路”，走路的路。
引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。
去掉拼音齐读生字。
猜字谜。请小朋友猜一猜:一点一横长，口字摆*，下面一扇门，门里张着嘴。是哪个字?(高)看看其他小朋友能不能给同学们出一些字谜。
让学生积极动脑，快乐学字。
师:操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样?跟老师一起来做课间操吧!
课间操:一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好!
跟课文内容有关的课间操不仅激发了学生的兴趣，调节了学生的注意力，也调节了课堂气氛。学生在无形当中也加深了对词语的理解。
四、识字大比拼
1、开双轨火车认读生字卡片(一生读生字，一生给生字组词)。
2、“登山”游戏:
出示一座大山，上面写有:跳水、跳过、拔草、打鱼、打水、打拍子、高山、高地、地球、跑车、跑马、步子等词语。哪位同学用最快的时间读完这些词语，就能最先到达山顶，取得胜利的红旗。
自由试读──同桌比赛读，男女生派代表读，老师当裁判──齐读。
3、(请学生看课文插图)师:登山比赛结束了。小朋友们看，操场上的小朋友有的在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀?
4、打开书本，自己借助拼音先读读儿歌，看谁能快速把它读准确。
5、指名读，其他小朋友评一评;集体读。
6、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
把朗读儿歌放在巩固生字这一环节，是因为儿歌中就有刚教过的这9个生字。让学生从儿歌中认出它们，就是为了增加学生与生字见面的机会。登山游戏中认读词语，让学生从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识，这样才达到真正学会这些字。同时，也积累了词汇。
五、结束
小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧。
识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。
语文课程标准(实验稿)在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们新课程实验教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。
一是创设教学情景，轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语(小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧。)也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课间操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好!”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。
二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆*，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。
三是教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
3、《画杨桃》教学反思一
工作总结与工作是相辅相成的，能称得上范文的一定有某方面的优点值得！值得我们借鉴的工作总结是怎样的？下面的内容一定能带给你奇思妙想的灵感，一起来看看《月光曲教学反思（一篇）》这篇文章吧！
教学完《月光曲》，我个人认为我在教学中注意到了以下几点;
1、重视预习
上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词;二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思;三查有关资料初步了解贝多芬;一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。
2、创设情境，以情激趣，张扬个性
《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来;第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。
3、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言
教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。
4、重视教师的主导地位
在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。
5、体会联想，拓展思维，创新教育
联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。
教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢?”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。
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