《挖荠菜》课堂的教案设计模板
教学目的
1．了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。
2．学习本文的对比写法。
3．学习叙议结合的表达方式。
重点、难点
重点：
（1）学习对比的写法。
（2）学习边叙边议，叙议结合的表达方式。
难点：理解“我”对养菜的特殊感情。
教学时间 一课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
荠菜（ji）蔷薇（qiang wei）掰手（bai）琥珀（hupo）
绽（zhan）码（ma）苋（xian ）和煦（xu)
2查工具书，解释下列词语。
（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。
（2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。
（3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。经心：留心，在意。
（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。
（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的意思。
二、导入
l．作者简介：
张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。 1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说《沉重的翅膀》此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。
2导语：
同学们可能没有吃过“荠菜”这种野菜，可是在旧社会，这种野菜是穷人们的美味佳肴。《抱养菜》这篇课文写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新！日社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。
三、正课
1．阅读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：本文按时间分成两个部分。
第一部分：（第1～10节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。
第二部分：（第 11节到完）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。
2．提问：文章开头仅有一句“我对养菜有着一种特殊的感情……”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？
讨论并归纳：这一句在全文中起提纲挚领，总领全文的作用，用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。
3．提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？
讨论并归纳：课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的“饿”写出造成“饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。
4．提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称？这样写有什么作用？
讨论并归纳：这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。
5．提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？
讨论并归纳：指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……
6．提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心’地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。
讨论并归纳：“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的感情十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。
7．提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。
讨论并归纳：议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白……使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后……他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。
8．提问：“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解？
讨论并归纳：在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难；有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。
9．本文运用对比写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些对比，表现了什么？
讨论并归纳：
（1）两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特殊的感情；孩子们对“荠菜”的感情是淡漠的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过对比叙述把如何看待过去和现在，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思考。
（2）通过大自然景物的对比描写，写出了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情；写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后对比，在“我”心中产生了截然不同的感触，这也正是表达中心思想的基础。
四、总结
本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以“挖荠菜”为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
五、作业
1．课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）选出书写完全规范的一组（）
A殷勤心照不宣气馁疑聚荣华富贵 B．大病新愈素味平生广阔无垠厌烦
C凶种恶煞昼夜隔膜微乎其微怪僻 D．漫不经心风和日丽和煦恭顺
（二）阅读下面文字，回答问题。
经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿觅、发灰莱、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受；提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。
嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶然似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。
多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着、跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全部感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭版的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪*的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！
等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖芥菜达一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在使们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以使他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。
1．“我”童年时候挖荠菜的心情是什么样的，从哪些词语可以看出？
2．孩子们挖芥菜的心情是什么样的？为什么这样？
3．“我”童年时吃荠菜觉得，孩子们吃荠菜的时候是____
4．“我”对荠菜有着的感情，孩子们对荠菜的感情是_____。这说明了______。
5“我”带孩子们挖荠莱、吃荠菜的目的是什么？
拓展阅读
1、汉语国际教育课堂教案模板
中国基本国情简介教案
教学目标
1、通过本课的教学，让学生从宏观上了解中国，同时把握10点典型的中国基本国情；
2、引导学生客观看待中国，懂得以文化的视角欣赏电影，并能口头介绍中国基本国情，摆脱只从熊猫、北京、功夫等简单的器物层面来介绍中国的思维习惯。
教学重点和难点
1、在中国生活不可不知的要点：面子、关系、中庸；
2、口头介绍中国基本国情；
教学方法
1、图片展示；
2、实物展示；
3、讨论；
4、观看视频和影片；
5、学生现场口述；
3个课时（注：50分/课时）
教学对象
高级在华留学生。
教学内容
第一部分：导入。
从世界地图中找出中国，介绍“中国”名字的来源（古代中国认为中国是世界中心）。由此引出地理位置和气候（引导学生描述中国的气候特征）。
第二部分：主体
一、印象中的中国。
1、头脑风暴：一提到中国你会想到什么？
2、教师与学生讨论相应的文化知识（长城、故宫、花木兰、功夫、熊猫、茶、孔子、龙、北京、上海、广州、历史）。
二、中国人。
1、头脑风暴：你们知道哪些中国名人？（成龙、李连杰、邓丽君、*）
2、你们认识的只是13亿分之4的中国人，中国人还有很多很多——中国人口（全世界总人口68亿；也就是说，每五人中有一个是中国人；世界第一；计划生育）
3、民族（56个民族；92%汉族和汉语：世界使用人数最多的语言；）
三、习俗节庆和信仰。
1、农历（老黄历；十二生肖；农历的第一天：春节）
2、节庆（春节；清明；端午；中秋；重阳；看实际情况的需要来播放视频）
3、信仰（祖先崇拜；佛教；道教；儒家；马克思；）
四、经济。
1、世界金融中心：上海；
2、世界第二经济实体；东西部贫富差距；
3、世界工厂和中国制造（从学生身上找出中国制造的产品）；
4、淘宝网购（现场演示如何使用淘宝网）；
五、饮食与餐桌礼仪。
1、民以食为天（吃货多）——用图片介绍中国的食物；实物展示（带几笼蒸饺）；让学生从火锅、豆腐、饺子和冰糖葫芦中选一个视频来看；
2、餐桌礼仪：筷子、圆桌围餐（菜肴放中间共享，外国人觉得这样不卫生，但中国人认为这是感情好的象征，请吃饭是一种人情巩固关系。）
六、（1）在中国生活不可不知的要点——面子。
1、看视频（一个关于人际关系与面子的视频）；
2、举例（（1）家里穷得没饭吃，你们会怎么做？我奶奶1960年中国闹饥荒的时候，家里没饭吃，她依旧烧柴，让大家知道我们家还有饭开。这就是面子。 （2）结婚讲排场；（3）*的面子工程；）；
3、面子解释；
（2）在中国生活不可不知的要点——人际关系。
1、解释：关系本质上就是个人利益的联系。互相帮忙互施恩惠，即交换利益，跟西方社会的人际关系差不多，但是在关系的建立和巩固需要给对方一些好处。
2、举例：过年过节要送礼，婚礼要给份子钱。在中国办事需要讲人情关系，喜欢走后门，大学生毕业后靠父母人际关系进入好的工作单位，在中国叫走关系。很多时候人情关系比原则甚至是法律更重要。
3、问：你们是否遇到或者身边有类似的情况？
（3）在中国生活不可不知的要点——中庸。
1、举例：提问题时拐弯抹角、生气时表面还是微笑的、说话时很有讲究，先说优点再说缺点。沉默不代表没观点，潜台词往往比明说的还重要。比如说，邻居家小孩出生，长得比较丑。首次见孩子时，不说她长得丑，也不说谎，因此说“这孩子长得真特别。”
2、解释：指个人和群体保持和谐一致。中国人在表达的时候很有讲究，先说优点再说缺点。沉默不代表没观点，潜台词往往比明说的还重要。
第三部分：总结并口述。
一、回忆今天所学的六点内容。
二、总结并说出几点典型的中国基本国情。
1、人口众多，世界第一；
2、56个少数民族；
3、计划生育；
4、有农历，传统节庆都遵循农历；
5、多元信仰，目前普遍持唯物主义观；
6、经济发展飞速，世界工厂；
7、美食多，民以食为天；
8、讲面子；
9、注重人际关系，讲人情；
10、中庸思维；
三、如果有人问你，中国是一个怎样的国家？你怎么回答？
分组讨论5分钟，代表发言。
第四部分：作业
看电影《霸王别姬》
要求：从文化的视角观看，看看里面是否有我们今天学过的知识，并找出你感兴趣的文化，下节课发言。
P.S.附件：《在华留学生对中国的看法》：仅作为教师教学的参考资料，不向学生展示。
2、汉语国际教育课堂教案模板
照相
王强：**，请开一张票，我们要照一张八寸的彩色合照。（对爷爷）爷爷，还要加洗吗？
爷爷：那还用说，再加洗两张，给老家寄去。
营业员：请把票拿好，到对面柜台付款，照相请上三楼往右拐，进第二个门。 王兰：哥，你去交钱，我跟爷爷先上去啦。 摄影师：你们三位怎么照哇？
王强：坐着照吧，爷爷坐中间。小妹，咱们坐两边。 王兰：不，站着照吧，让妈妈看看我不比你矮多少。
爷爷：别吵，别吵，听师傅的。（对摄影师）师傅，您看站着照好，还是坐着照好？
摄影师：这样吧，老先生坐在前边，你们二位站在后边。 王兰：哥，你得站我左边。男左女右嘛！
摄影师：怎么样？准备好了吗？都往我这里看。姑娘，把脸转过来一点，对！老先生，头往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都别动了，笑一笑，好！
一、教学目的
（1）理解：文章大意。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。 （2）记忆：生词的用法，语法的结构
（3）让学生掌握并运用词义之间的区别、用法。
二、
三、课时：10分钟 重点和难点
（1） 重点：多音字、那还用说……、
（2） 难点：不比＋宾语＋形容词＋多少、事儿多。
四、
五、教学方法：讲授法 教学内容：
（一） 导入：现如今的手机都能自拍，所以现在照相很方便，但是在以前科技没有那么发达的时候都是去照相馆里照照片，那么今天我们就去学习这篇课文，看看当时人们照相的姿势、心情还有那个时代的氛围。
（二） 讲解新课：
1、朗读并领读课文
2、生词：合影、**、付款、师傅、站、转、抬
（三） 语法： （1）多音字：转 转 [zhuǎn] 1.2.3.4.5.迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。
不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。 改换方向：～弯。向左～。 改变位置：～移。
改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。
转 [zhuàn] 1.2.3.
（2）那还用说（这还用说）：以反问的语气回答
如：你知道西单怎么走吗？/那还用说，我是老北京
（3）句式：不比＋宾语＋形容词＋多少
（4）事儿多：指麻烦多，爱挑剔，不满足。
☆扩展：儿化音的读法：针鼻儿、毛球儿、粉条儿、小孩儿等
（四）练习：用所学的语法造句 旋转：车轮飞～。 使旋转：～动地球仪。
围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
（五）作业：背课文
3、汉语国际教育课堂教案模板
英文名称：Introduction to International Education in Chinese 课程类别：必修课 总 学 时：36 学
分：2 适用专业：汉语国际教育 先修课程：无
教学目标：本课程从汉语国际教育理论研究和教学实践的实际需要出发，借鉴国内外第二语言教育研究的相关成果，试图通过对相关问题的讨论，让学生从宏观角度较为全面地了解国家汉语与中华文化走出去的战略，了解汉语国际教育的性质、特点，了解当前汉语国际教育的形势和任务，从而拓展学生的国际视野；明确作为汉语国际教育专业人才应负的使命与职责，明确作为国际汉语教师必需具备的基础素质，强化学生的学科意识，为把学生培养成合格的国际汉语教师奠定基础。 主要内容：
1、汉语与中华文化走出去战略
2、机遇与挑战——汉语国际教育当前的形势与任务 3、汉语与中华文化传播的策略
4、作为独立学科的汉语国际教育（学科理论基础及基本理论、学科应用理论和学科发展现状及前瞻）
5、汉语国际教育人才培养专题（人才素质、专业硕士培养、教师培训、本土人才培养） 6、汉语国际教育教学资源专题（教材建设与评估、网络资源的建设与利用等） 7、汉语教师中国志愿者计划及其实施
8、汉语国际教育新形势下的汉语作为第二语言教学（基础理论、教学过程、教学阶段、教学类型）
9、汉语作为第二语言教学的研究现状 10、亚） 11、12、全球视野下的汉语教学标准和国际汉语教师标准
孔子学院（含网络孔子学院）/孔子课堂的设立及其性质与任务 世界各地汉语教育现状（东亚、东南亚、欧洲、北美、南美、非洲、中亚、西13、14、汉语汉字汉文化对外传播史专题（至今）
汉语国际教育相关理论问题（二语教学、传播学、教育心理学等）
教学方式：专家讲座、专题调研、课堂讨论等
评估与考核：考勤20%，调研报告及讨论50%，课程论文30% 教材及参考文献：
1.国家汉办、孔子学院总部官方网站
2.刘 珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，1999 3.赵金铭，《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004 4.李 泉，《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005 5.国家汉办，《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出版社，2007 6.国家汉办，《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社，2007 7.国家汉办，《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出版社，2008 8.欧洲理事会文化合作教育委员会，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》，外语教学与研究出版社，2008 9.北京外国语大学，《国际汉语教育》（2009合订本），外语教学与研究出版社，2009 10.National Standards in Foreign Language Education Project, Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century ( 3RD
Edition ), Printed by Allen Pre, Inc.Lawrence, KS 11.National East Asian Language Resouce Center, 全美中小学中文教师资格标准大纲，The Ohio State University.
任课教师：朱瑞平（主持） 大纲撰写人：朱瑞平
4、汉语国际教育课堂教案模板
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21汉语国际教育教案 新闻学专业介绍 ，该专业从011年开始招生，目前本专业具有专业教 师人。其中副教授人，讲师 人，助教 汉语国际教育专业是中国现代化进程中走向世界和让世界了解中国而建立起来的新型复合型专业。自*开放 以来，世界范围的“汉语热”正逐渐兴起，随着汉语国际推 广工作力度的加强，国家社会对汉语人才需求量增加，国家 迫切需要既能适应于对外交流又能投身于对外汉语教学和 研究的人才，对外汉语教学已成为事关国家和民族发展的宏 伟事业，而这一事业发展的基础和关键在于通晓“双语”、“双文化”的对外汉语教学人才的培养，对汉语国际教育专 业有较大的发展空间。建设好汉语国际教育专业，既是积极 为地方经济社会的发展提供人才资源的紧要任务，也是进一 步完善专业结构，提高办学质量的重要工作。
总体目标：汉语国际教育专业要根据教育部文件精神，遵循教育教学规律，加强该专业的基本建设。面向社会 需求和学生个性发展，明确人才培养目标，确立人才培养模 式，制定合理的人才培养方案；保证专业的办学条件和办学 水平，并且根据社会需要稳步调整专业方向；推进课程建设， 加强教学管理和教学基本文件的建设，积极参加教学*和 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21教学研究，从而提高教学质量，改进教学效果；大力推进专 业建设的整体力度，构筑学科建设的布局，逐步办出特色、影响和层次。同时，要依托传统汉语言文学专业和其它校内 相近专业，加强国内国际间的联系，加强与地方和社会的联 系，树立开放办学的意识，拓展专业发展的空间。通过持续 的努力，使本专业在某一方面处于同类院校的前列，从而为 在不远的将来争取进入校级重点建设专业和省级重点建设 专业打下坚实的基础。
1.强化并扩展师资队伍：以选派进修的方式提高原有教师专业理论水平;以引进高学历人才的方式进一步优化教 师结构。未来两年中计划引进硕士以上学历专业人才3-4 2.完善课程结构，增加专业选修课：合理利用师资力量开设课程，根据需要增设相关课程。
4.加强硬件设施建设，增添供学生专用的多媒体教室和语音室，增添系办公室专用房间。5.争取学校的大力支持，如大力度聘请外籍教师，提高学生外语教学水平。
第一，在开放的视野中确立专业发展方向的基本框 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21架。根据汉语国际教育专业在全国范围内的发展现状和趋势 以及本地区经济社会发展的需要，我们要逐步探索和尽快明 确本专业的发展方向。基本框架是： 1.尽快使本专业的发展融合到全国汉语国际教育事业之中，加强与国家“汉办”以及北京、上海及山东省内重 点高校的汉语国际教育专业的联系，加强沟通与交流，增强 开放办学的意识和力度； 2.学生就业率和第一志愿填报率高于其它同类高校的同类专业，并且社会反映好； 4．加强教学研究和科学研究，在细化专业方向的基础上逐步明确学科布局； 5.密切结合本省本地区社会经济发展的需要并予以智力支持，在与社会各部门的良性互动中获得专业发展的空 间，并逐步开拓国际联系的渠道。
第二，根据社会发展、学生的个性需求以及本专业的发展方向明确人才培养模式。在坚持教育部就对外汉语专业 的毕业生所规定的“培养目标”和“培养要求”的基础上， 兼顾社会对本专业人才的需求选择，明确人才培养模式： 1.围绕着培养“汉语国际教育专门人才”，着力强化学生在语言类即汉语和外语、文学类、文化类、教学教育类 这四方面的知识和能力； 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2.以培养汉语国际教育师资为人才培养的主要目标；同时，结合经济社会发展对该专业人才的需求以及毕业生就 业市场所发生的变化，在其他方面给学生搭建另一成才平 3.注重培养学生的社会实践能力、良好的综合素质和创新精神。
我们必须抓紧抓好师资队伍建设和教学基本条件建设，从而保证在人、财、物方面提供优越的、相较于其它同 类高校专业更好的客观条件。
1.鼓励青年教师攻读博士、硕士学位，参加较高层次进修，原则上，40 周岁以下的教师必须获得硕士学位； 2.高度关注引进汉语国际教育专业及相关方向的硕士和博士，注意引进能够开展双语教学的人才； 3.适当选聘一些兼职教授，对象是全国范围内有较高学术地位、教学能力出色、学术联系面广的资深教授，以此 促进本专业中青年教师的培养和提高； 4.以学校的教学和科研工作考核办法为导向，采取激励和考核相结合的措施，树立严谨从教的教风，营造良好的 教学研究和科学研究的氛围，逐步培养和造就一些教学骨干 和科研骨干； 5.力求师资队伍年龄、学历和职称结构的合理，大力 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21鼓励各类教师申报高一级技术职称，力争在五年内高级职称 教师占本专业教师人数的60％。
第二，加强教学基本条件的建设，注意经费投入的协调使用，从设施与设备上确保专业建设与发展。教学基本条 件建设的基本措施有： 1.每年划拨一定的经费用于专业建设，保证教学经费持续增长，加大对专业的办公条件和硬件设备的投入力度； 2.建设经费中的大部分要用于图书和设备等硬件建设以及学生和教师的培养与奖励； 3.图书资料室每年保证5万元的专业购书量，并充实 相关的专业学习资料； 4.完善学生奖学金制度，创造各种出版和发表条件鼓励学生从事科学研究、双语文学创作和各类双语实用文体的 写作，让学生的课堂知识有效地转化为能力和成果，从而在 更完整的意义上提高教学质量和办学效果； 通过教学建设与教学管理，在严格规范的基础上提高教学质量；通过教学研究和科学研究，促进教学*。
教学质量是专业建设的基础，我们要在严格规范的基础上提高教学质量，促进教学*，并以此作为创建良好教 风和学风以及培养中青年教师的主要阵地。主要措施有： 第一、制定科学合理的人才培养方案，并切实执行， 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21在执行中不断完善。人才培养方案要根据专业的培养目标和 培养要求来制定，并与专业的学生培养模式密切结合起来， 注重课程与实践环节的设置。要根据执行过程中所反映出来 的问题，适时调整和修改。
第二、抓好教学建设，主要包 括以下一些基本内容： 2.重视重点课程建设，在院级重点建设课程的基础上，争取申报校级重点建设课程，力争市级精品课程有所突 4.重视实习实训基地的建设。依托留学生教育，建立校内的实习实训基地；依托地方众多的外事机构和外资企 业，建立稳定的校外实习实训基地，让更多的学生能切实的 提高对外汉语教学水平。
第三、抓好教学管理与教学基本文件建设，主要包括以下一些基本内容： 1．制定规范齐全的课程教学大纲和实践环节教学大纲，并切实执行； 2．教学档案规范齐全，并注重在日常教学过程中加以积累和整理； 3．严格执行学校教学规章制度，在此基础上，结合专业教学和建设，予以具体化。 第四、倡导教学研究和科 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21学研究，促进教学*和学科建设，主要内容有： 1．鼓励教师积极参加教学研究和科学研究，并予以必要的资助和奖励； 2．教学研究方面，鼓励教师积极参与校级或校级以上的教改项目；争取教师每年公开发表教学研究论文一篇以 上。教学研究要在双语教学、多媒体教学、教学方法与教学 手段方面取得实际成效； 3．鼓励教师参加校级以上科研立项。通过学术积累，逐步明确专业的科研方向，为学科建设打下基础。
吕必松，对外汉语教学概论，国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。
吕必松，对外汉语教学发展概要，北京语言学院出版社，1990 月第一版。吕必松，对外汉语教学研究，北 京语言学院出版社，1993 月第一版。吕必松，华语教 学讲习，北京语言学院出版社，1992 一版。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 吕必松，语言教育与对外汉语教学，外语教学与研究出版社，2005 月出版。盛炎，语言教学原理，重庆出 版社，1990 年出版。刘珣主编，对外汉语教学概论，北京语 言文化大学出版社，1997 刘珣，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000 月第一版。刘珣，汉语作为第二语言教学简 论，北京语言文化大学出版社，2002 月第一版。赵金铭主编，对外汉语教学研究丛书，北京语言文化大学出版社， 1997 年出版。
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对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学 位论文的规格和标准。
5、大气的受热过程教学设计及课堂实录
1. 学生难于理解近地面大气主要的直接热源是地面。 2. 容易混淆大气的根本热源与主要热源的差异。
3. 对一些概念的理解不清楚，如太阳（短波）辐射、地面（长波）辐射、
大气逆辐射、反射与散射等。
知识与技能：
1. 能运用图示说明大气的受热过程。
2. 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，明确地面是大气
的直接热源。
3. 能运用理论知识指导实践的能力。
过程与方法：通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
情感、态度与价值观：树立辩证唯物主义观念，理论联系实际科学地认识自然现象。 教学重点难点
2. 大气的直接热源是地面。 教学资源
课件、多媒体、讲义及补充材料 教学过程实录 教学活动1：新课导入
师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，并了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪些呢？
生：大气圈、水圈、生物圈。
师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127度，夜晚则降至零下183度。而在地球表面昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这都是大气圈的功劳。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的
意义重大。今天我们来学习第二章 地球上的大气（板书）。首先我们学习第一节 冷热不均引起的大气运动，第一部分：大气的受热过程。（板书） 教学活动2：知识铺垫
师：为更好理解我们本节课的知识，我们先理解一些基础知识，请看幻灯片。
幻灯片1：物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。（讲解：任何物体都能辐射能量，太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等都属于长波辐射。）
幻灯片2：利用太阳辐射光谱图，认识太阳波谱及太阳辐射能量主要集中在可见光区。
幻灯片3:干洁大气的组成成分 教学活动3：新知识传授
师：在第一章的学习中，我们知道地球上的能量主要是从哪获得的？ 生：太阳。
师：对，太阳辐射能是地球表面能量的来源，那么具体地面获得能量的过程是怎样的呢？请看教材30页图2.1.（引导学生观察、分析）
师：太阳辐射能在到达地面之间，小部分被大气吸收、反射或散射，削弱了到达地面的太阳辐射，所以说，大气对太阳辐射有削弱作用。
（引导学生利用知识铺垫，理解大气对太阳辐射的吸收很少，并图示说明反射和散射的区别。）
师：大气对太阳辐射只是吸收波长较长的红外线，臭氧也只是吸收波长较短的紫外线，太阳辐射能量大部分能到达地面，并被地面发射和吸收，地面吸收太阳辐射能而增温，所以，太阳是地面的直接热源。（板书）太阳暖地面
师：地面获得太阳热量后，以地面辐射的形式向外传播热量，同学们看图，说说地面辐射被谁吸收了？
师：正确。近地面大气中的二氧化碳和水能强烈地吸收地面长波辐射而增温，吸收率达75%至95%。对比大气对太阳辐射的吸收量，我们可以得出这样的结论：地面是大气主要的直接热源，但从整个过程来看，大气的根本热源应该是太阳辐射。（板书）地面暖大气
师：大气增温后会出现什么样的情况呢?大家一起做一个活动。教材活动1。 （引导学生自主学习，读图学习大气对地面保温作用的知识，实现有地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移。）
生：大气增温后，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方面与地面辐射正好相反，故称大气逆辐射。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
师：非常好。（板书）大气还地面
师：地表及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境中发生许多自然现象及其过程的能量源泉。
（幻灯片展示问题，引导学生从大气组成成分所起的作用入手，深入探究云量多少、云层厚度的作用。）
幻灯片4 白天多云的时候和晴朗的时候气温有差异吗？多云的夜晚和晴朗的夜晚，哪个会更冷？
生：白天多云时气温较低，晴朗时气温较高，而多云的夜晚比较温暖。 师：白天，多云时，固体杂质等反射太阳辐射强，大气对太阳辐射的削弱作用强，地面获得的太阳辐射能少，地面辐射小，所以大气获得的热量少，气温较低。夜晚云越多、云层越厚，说明大气中的水汽和固体杂质越多，大气吸收的地面辐射就越强，大气逆辐射也就越强，散失到宇宙空间的大气辐射的就越少。
师：（引导学生合作探究学习，教材活动2）为什么月球表面昼夜温差比地球表面的剧烈得多?
生：地球上有大气层，由于大气对太阳辐射的削弱作用，使地球的白昼温度不太高，又由于大气对地面的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。 教学活动4：课堂小结
师（板图）生（笔记）一起画简图：（如下图）
师（板图）生（笔记）一起画简图
幻灯片5：强化记忆，突出重点
大气的受热过程:太阳暖地面，地面暖大气，大气还地面 大气对太阳辐射有削弱作用，大气对地面有保温作用 大气的根本热源：太阳 大气的直接热源：地面 教学活动5：课堂练习或作业
1.我国青藏高原的纬度比云贵高原高，但年太阳辐射总量比云贵高原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关
（ ）
A.大气对太阳辐射的削弱作用 B.太阳辐射 c.地面辐射 D.大气逆辐射
解析 青藏高原地势高，空气稀薄，则大气削弱作用较小，从而使到达地面的太阳辐射较多。
2.四川盆地的纬度与青藏高原的纬度相差不大，但年平均气温却比青藏高原高得多，其原因主要与列哪个因素有关
（ ）
A.大气对太阳辐射的削弱作用 B.太阳辐射 c.地面辐射 D.大气逆辐射
解析 四川盆地由于地势低，冷空气不易进入，暖空气与外界交换慢，则气温较高；与青藏高原相比主要是海拔不同导致大气密度、水汽含量不同，大气对地面的保温作用不同，即大气逆辐射的差异导致两地气温差异。
3.2009年12月3日，北京被大雾笼罩，造成首都机场多次航班延误。深秋初冬时节是该地大雾的多发期，这其中的道理是
（ ）
A.昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散 B.昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中 c.昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上
D.昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴好天气多，有利于扬尘的产生。 解析 深秋初冬时节，天气晴朗，大气逆辐射弱，昼夜温差大，夜晚降温快，水汽易凝结形成大雾。扬尘天气为大雾形成提供凝结核。 课堂评价及课后反思
本课结构合理，重点、难点突出，通过学习，学生能掌握本节的核心知识，记住了大气的热量主要来自地面，并能利用知识分析某些自然现象的成因。不足
之处有：导入部分还不够精彩，若能结合实事，比如宇航员在月球要克服的问题来切入，可能更能引起学生的注意，增强学生的学习热情；简图不是很好，如反射、散射作用未表现出来，而且箭头粗细很难画，有学生提出从太阳辐射到地面辐射再到大气辐射的箭头是否应该越来越细；课堂练习题的难度对于高一学生还是大了，必须提示从地势角度考虑到天气状况再选答。
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