四年级语文《谈礼貌》教学设计
一、课时目标：
1、懂得礼貌待人。使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加的和谐，社会更加的美好。
2、让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。
二、教学准备：
小黑板磁带录音机
三、教学过程：
自我加减
一、复习检查
1、听写词语
2、指名读课文
二、细读课文
1、第一自然段
A、指名读（教师板书：君子不失色不失口）
B、“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？用文中的话来回答（教师相机板书：态度言语彬彬有礼）
C、这自然段先引用一古训，目的是引出一个什么样的话题，用课文中的话来说（板书：使用礼貌用语优良传统）
问：有哪些优良的礼貌语言？读下面的课文就会知道。“优良传统”是什么意思？这里指的是世代相传的好风气、好作风。
D、小结：第一自然段引用古训，提出礼貌待人，使用礼貌语言是我们民族的优良传统这个话题
E、这一自然段该用怎样的语气来朗读？（庄重）
F、齐读第一自然段
2、第2~~4自然段
第二自然段
A、指名读
B、教师点示：《说岳全传》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。
C、这一自然段讲的故事里，牛皋问路时态度怎样？言语怎样？结果怎样？（板书：马上吼道）岳飞问人时态度怎样？言语怎样？结果怎么样？（板书：下马施礼）
D、概述：牛皋的态度粗暴，出言不逊，被人骂“冒失鬼”；岳飞态度谦和语言和气，别人耐心给他指路。不同的表现有不同的结果。作者用哪句俗话来概括这两种情况？请高声朗读（板书：人心暖讨人嫌）
E、这一自然段举小说里的两个古人的表现来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要。应该用什么样的语气来读？
F、齐读第2自然段
第三自然段：
A、指名读
B、这一自然段讲了哪两个人？（女青年和小学生）他们在下公共汽车时发生了什么事情？女青年的态度怎么样？说了什么？小学生的态度怎么样？说了什么？这件事的结果怎样？（教师板书：避免纠纷）
C、作者从这件事上体会到什么？请齐读这一自然段的最后一句话（教师板书：架起桥梁）
D、这一自然段举现实生活中两个普通人之间发生的事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要。该怎么读？
E、齐读第3自然段
第四自然段：
A、指名读
B、教师点示：这里的“周总理”指的是*，他是新中国的第一位总理。
C、这一自然段写有一次朱师傅给周总理来刮脸时发生了一件什么事情？总理的态度怎样？他说了什么？结果怎么样？（板书：安慰不能怪你）
D、作者从这件事上体会到什么？请齐读这一自然段的最后一句话。（板书：文雅和气宽容沟通心灵）
E、这一自然段用*总理的一个小故事为例说明礼貌待人、使用礼貌用语的好处、该怎么读？
F、齐读第4自然段
G、小结：第2~~4自然段分别举了古人和今人、普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。
3、第5自然段：
A、指名读
B、这一自然段第一句说了什么？什么叫“交往”？为什么这一句中用“总要”？
C、这一自然段第二句话说了什么？请高声朗读一下。为什么这句中要加上个“恰当”？
D、这一自然段在课文中起什么作用？（总括全文）总的来是说，学会礼貌待人、恰当的使用礼貌语言的社会效果是什么？齐读第二句话（板书：关系更和谐生活更美好）
“和谐”是什么意思？（协调）该怎么读？（肯定充满信心）
E、齐读第5自然段
4、总结课文：
课文告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往时。以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与饿、人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
5、联系自己谈体会：
学生自由发言，教师引导小结，表扬优秀的学生
三、布置作业：
1、先扩写句子，再说说句子的意思
2、熟读课文，并从课文中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。
不失色态度彬彬有礼
古训不失口说话使用礼貌用语
马上吼道讨人嫌弃
（1）下马施礼人心暖
貌连忙抬脚“对不起”避免纠纷
待（2）微笑着说“没关系”架起桥梁
人文雅和气宽容
（3）安慰“不能怪您”沟通心灵反映情操和修养
五、我的教学反思：
拓展阅读
1、新课标语文六年级上册《怀念母亲》教学设计
所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。那么《怀念母亲》好的教案怎么写？以下仅供参考！
一、知识与能力目标
1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、感情朗读。
二、方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、情感态度和价值观目标
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
重点难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《*的悔》，《我的中国心》的歌碟
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。
二、初读课文，了解课文内容
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《*的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
五、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的'，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3.学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
2.高三励志标语文艺
2、小学语文四年级幸福的回忆教案
一、 教学目标
１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。
２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
３、能按事情发展的顺序给课文分段。
４、感受作者热爱我国*开放的总设计师*的思想感情。
二、 教学重点与难点
教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。
教学难点：正确掌握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。
三、教学准备
录音机、课文录音磁带、课文插图。
三、 教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。
3、初步体会作者见到*爷爷的幸福感。
（二）教学过程
1、谈话揭题。
（1）看课文插图、谈话。
你们认识画面上的这位老人吗？（简介*）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。
（2）教师激情导人。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民敬爱的*爷爷。他是一位幸福的小朋友，不只听到邓爷爷亲切的`教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不论是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）
2．听课文录音，考虑：小作者回忆了什么事？
3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。
（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。
（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。
5、检查自学。
（1） 认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。
幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥
和蔼 爽朗 珍贵
（2）理解局部词语的意思。
①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
②找近义词：留念（ ） 步伐（ ）
③分解理解：合影
（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）
6．学习课文第1自然段。
（1）指名读、考虑：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？
（2）交流讨论。
出示句子：
我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的*爷爷，还与他老人家合影留念。
①什么是幸运？（出人意料的好运气）
②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（同学回答时，教师在“7”岁“敬爱”“*爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）
③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）
④教师示范读，同学注意语速，重音的落点。
⑤同学评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。
（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”
（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）
（5）有感情地朗读第1自然段。
7、作业。
（1） 誊写生字、词语。
（2） 课堂作业2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。
2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。
3、深入体会作者热爱我国*开放的总设计师*的思想感情。
（二）教学过程
1、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。
2、学习教学提示。
（1） 默读提示语，考虑：怎样才干读得有感情？划出有关的句子。
（2） 交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）
3、学习课文第2自然段。
（1） 自由读，考虑：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？
（2） 交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。
（3） 听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
（5）依照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
（6）有感情地朗读第2自然段。
4、学习第3自然段。。
（1）自由读，考虑：“我”挤进人群，看到*爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？
（3） 交流讨论。
①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？
②指导朗读。
出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”
（引导同学体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）
③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
④想一想*的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。
指名分角色读，师生分角色读。
⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗读第3自然段。
5、学习第4自然段。
（1）自由读，考虑：这张珍贵的照片是怎样照成的？
（2）交流讨论。
①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。
②当时“我”的心情又怎样？
出示句子：
“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”
A 同学尝试朗读。
B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）
（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。
这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？
7、作业。
完
3、人教版小学四年级下册语文教学工作总结
一个学期的教育教学工作已经结束，回顾这一学期以来，我在学校领导的大力支持和直接领导下，圆满地完成了教育教学工作，并取得了一定的成绩：期末考试，我班语文平均分91分，及格率100%，优秀率90%，在语文阅读与写作竞赛中取得年级第一名的好成绩，校前十名我班就占了五名。现将具体工作总结如下：
一、思想教育寓语文教学之中
我在语文教学中寓思想教育于语言文字训练之中。在培养学生听说读写能力的过程中，注重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。对学生进行思想教育是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面：
1、热爱中国**的感情教育。
2、热爱社会主义的思想教育。
3、良好的道德品质教育。
4、 陶冶情趣的美感教育。
在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话;另一方面自己讲话要老老实实地表达真情实感，不说假话、空话。
在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的*和教育。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。
在作文教学中，我培养学生锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操，评文扬善。我平时留心观察学生的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在习作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励 他们追求更高的思想境界和道德理想。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。
二从实际出发，改进教学方法，提高教学质量
正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。
〈一〉采用启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，带有启发性，分量适当，从不让学生机械抄写，减轻学生课业负担。
〈二〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。
〈三〉作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。新大纲要求高年级则提出了"能写简单的记实作文和想象作文"的要求。在指导学生写作中我要求他们："写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。"写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写观察日记每周不少于三篇，组织学生参加实践活动。三月份在学雷锋活动中利用双休日组织学生到公园、*、社区等做好事，然后把自己的感受写成日记。四月份利用双休日组织学生当小记者采访活动，写出记实作文。五月份组织学生调查县城内的环境，写环境调查报告。组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，每月组织学生办手抄报，组织学生参加儿童报刊举办的征文比赛......这样寓作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
〈四〉改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，"尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效"。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我指导学生 自己读读，要一边读一边改。哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的"*"。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我相机插话，口头批改。好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主;这样激发同学们你追我赶，积极进取。这个学期学生的学习成绩提高。
我已经走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我努力营造民主、平等、互助、合作的师生关系，在与学生交往互助、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。 以上是我对一学期教育教学工作的简要总结汇报，我也深知我的教育教学还有很多不足之处。欢迎各位领导对我的教育教学工作提出批评建议。为了孩子的未来我将更加努力耕耘。
4、人教版小学四年级下册语文教学工作总结
一个学期的工作结束了，我们就此离别了三年级。对这一学期刚走上工作岗位的我来讲，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满期望的。作为一位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无穷感慨。现从以下几个方面加以总结：
一、激起学生学习爱好，提高学生语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
爱好是的教师。在教学中，我十分重视培养和激起学生的学习爱好。比方，在导入新课，让学生一上课就能够置身于一种简便x的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展现课文的画面让学生进入情形;也可用讲述故事的方式导入，采用激起爱好、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激起学生的灵性，开启学生学习之门。
二、重视夯实基础，以新课程理念指导教学
1、加强写字指导，提高学生的写字本事。
三年级的写字教学经常被教师忽视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中留意提示，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
2、重视朗诵本事的培养。
在教学中我继续加强词、句练习，引导学生自学应用查字典、联系上下文的方法正确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自我当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善
3、重视积累，提高学生的写作本事。
三年级是学生写作的正式开始。首先为激起学生的写x好，我从作文的词句积累入手，要求学生天天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的辞汇量大大增加，写作本事也有了比较明显的提高。
4、重视口语交际本事的练习。
口语交际是培养学生写作本事的一个有效途径，仅有肯说会说才会写作。所以我重视每次口语交际的机会。在每节上，要求学生说话完全、围绕主题。每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交换，重视说与听的练习。
三、工作反思
由于本身的本事有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着很多的题目，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的题目。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写x比如较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自我，更努力地研究教材，摸索出一套属于自我风格的教学方法。新的学年行将到来，我们这样一群生气蓬勃的年轻教师将依然脚踏实地做好自我的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。
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