《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿范文
尊敬的各位评委大家好:
我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。
一、【教学情况分析】
（一）学情分析
该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。
（二）课程分析
《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。
（三）教学目标
基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：
1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。
2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。
3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。
通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。
（四）教学重难点
依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：
（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧
（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实
（1）结合语境赏析精彩语句
（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶
二、【教学方法与手段】
三、【教学过程】
（一）蝴蝶飞来——视频导入
提问学生:
是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。
（二）你准备好了吗？——预习检查
按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。
（三）美文赏析重点突破
1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。
2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。
3.争先恐后竞赛你说我说小组合作
这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。
4.难点突破
之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的永恒。永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的思念。
5.真情演绎
以*节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。
（四）分享收获——课堂小结
（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）
在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。
（四）你来做做看——布置作业
作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。
四、【教学评价与考核】
本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。
五、【教学效果反思】
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。
这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！
以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！
拓展阅读
1、最新信息化教学设计方案语文
2、比赛。
【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。
【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。
【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
教学重点:单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
教学难点:三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
（一)开始部分(2分钟）。
课堂常规:。
1、集合整队。
2、师生问好，报告人数。
3、检查服装。
4、宣布本节课内容。
5、安排见习生。
（二)准备部分(10分钟）。
教法组织:四列横队，成体操队形散开。
1、一般性准备活动。
拉伸练习:（体前曲拉伸、弓步拉伸、）教师示范、领做学生跟做。
2、专门性准备活动。
（1）慢速运球跑、两个篮球场边线慢运球过障碍；
（2）口头提示单脚跳起跨过，
（3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题）。
3、球性练习:（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、）教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做。
2、七年级信息技术上册第7课制作演示文稿教案新人教版
教学目标： 1、
知识与技能
（1） 掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2） 掌握制作幻灯片的基本步骤。
（3） 学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。 （4） 掌握自定义设计模板的方法。 2、
过程与方法
（1） 学会设计自己的模板。
（2） 熟悉制作多媒体演示文稿的方法。 3、
情感态度与价值观
（1） 通过小组合作制作自己的模板增强同学之间的团队合作意识。 （2） 通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。 教学重点：
掌握制作幻灯片的一般过程。 教学难点：
如何自己设计美观、合理的模板。 教学方法：讲授、启发、上机辅导 教学用具：多媒体教室、广播教学软件 教学课时：1课时
教学过程： 导入：
在小学的课程中我们学习了简单的演示文稿的制作方法，前几节课中我们也学会了如何收集多媒体素材，我们来看看老师自己收集的素材制作的演示文稿和你们以前的有什么不同？他由哪几部分组成的呢？下面就让我们进入奇妙的幻灯片世界吧。 讲授新课：
一、 制作封面幻灯片
每个演示文稿都应该有一张封面都有一张封面幻灯片，其中的文字主要包括这个演示文稿的标题、作者以及制作时间等。为了美观和突出主题，还可以用图片增加艺术效果。 下面我们看看几个封面幻灯片。 1、制作封面幻灯片的要求：
（1） 为标题选择适当的字体、字号；
（2） 背景颜色要与标题颜色搭配，最好不用复杂的图案做背景； （3） 布局美观、大方，标题放在页面中较突出的位置。 2、举例制作“我们的学校”这个幻灯片的封面。
步骤：（1）启动PowerPoint，为幻灯片选择版式。 格式——版式
（2）单击“绘图”工具栏中的“**艺术字”按钮，**艺术字标题（我们的学校）
（3）单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮，在幻灯片中**一个文本框，然后输入副标题，并设置适当的字体和字号。
（4）在幻灯片中在**一个文本框，输入小组的名称和制作时间，然后设置适当的字体和字号。
（5）执行“格式——背景”命令，设置幻灯片的背景，具体操作如图所示。 二、制作演示文稿中的其他幻灯片
制作完封面幻灯片后，就可以根据小组活动中设计的演示文稿结构，合作完成演示文稿的制作任务了。制作幻灯片时，一般按一下步骤制作。 1、 2、 3、
选择版式。
输入文字并选择字体、字号、颜色、间距、对齐方式。
根据需要**剪贴画、自选图形、艺术字、图片、声音等对象，并设置对象的尺寸、位置等属性。
4、
操作名称 **文本框 **图片 **剪贴画 **艺术字 录制声音 **声音 **视频 小结： (1)
使用的命令 执行“**—文本框—垂直（或水平）”命令 执行“**—图片—来自文件”命令 执行“**—图片—剪贴画”命令 执行“**—图片—文本框”命令 执行“**—影片和声音—录制声音”命令 执行“**—影片和声音—文件中的声音”命令 执行“**—影片和声音—文件中的影片”命令 在空白幻灯片中添加文字时，一般要县**文本框，然后在文本框中输入、编辑文字。
(2) 在幻灯片中，对象可以是文本框、图片、表格等。在“幻灯片视图”模式下，可以编辑各种对象，如改变对象的尺寸和位置，组合与分解对象等。
三、应用设计模板
1、什么是模板？它的作用是什么？
所谓模板，就是预先设计好背景、颜色、花边、图案、字体等内容的演示文稿。利用演示文稿软件中的应用设计模板命令，可以简便地修饰幻灯片的外观。 2、应用设计模板改变幻灯片的外观的操作步骤： （1）执行“格式—应用设计模板”命令。
（2）单击模板选择框中的某个模版文件名，观察对话框中的预览图。
（3）选定一种模板，单击“应用”按钮，或双击所需的模板文件名，对话框消失后，选择模板的操作就完成了。 四、设计自己的模板 设计如下图所示的模板
（1） 新建演示文稿，执行“视图——母版——幻灯片母版”命令，打开母版视图。 （2） 执行“格式——背景”命令，出现“背景”对话框后，设置“颜色”和“底
纹样式”，设定母版背景的简便效果。
（3） 右击木板标题样式，单击其中那个的字体命令，设置字体格式。 （4） 编辑页眉页脚，在页脚区输入“北京希望中学”。
（5） 设置好页脚后，拖动“页脚区”到母版的右下角。
（6） 执行“**——图片——剪贴画”命令，在母版中**一副剪贴画。 （7） 执行“**——图片——来自文件”命令，在母版中**一副图片，调整图
片的文字和大小。
（8） 执行“**——文本框——垂直“命令，在母版的左侧输入学校的校训。 （9） 保存模板
执行“文件——另存为“命令，弹出”另存为“对话框，在”保存类型“选择框中选择”演示文稿设计模版”输入文件名“学校模板”然后单击保存按钮，模板就保存起来了。 板书设计：
课堂小结： 1、
制作幻灯片的一般过程是：输入文字——制作封面幻灯片——设计母版后制作其他幻灯片。
2、
幻灯片的背景颜色要与正文的颜色合理搭配，正文的字体、字号及颜色要得体，是流浪者容易识别。
3、小学语文信息化教学设计案例人教版
篇三：中小学语文 信息化教学设计模板 信息化教学设计模板 附：表格内容说明
一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述
用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析
说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为：
a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。 （4）媒体的使用方式包括：
a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五、学习活动的组织
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维 果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。 抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制
定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。 2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演 竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。 伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计 是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。
六、学习评价的设计 1．测试形式与工具
包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等
2．测试内容
学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；
学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；
教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；
学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。 七、备注 填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。
4、小学班主任竞聘演讲稿范文
各位老师;上午好!
一年前我曾错误地认为：作为一名老师只要教好书，其他的一切都ok了。但是经过一年的班主任工作后，才发现只教好书是远远不够的，伴随学生的成长不仅仅是知识的吸收，更多的是能力的成长心智的成长，而要全面培养学生的能力提高学生的心智，作为一个非班主任的老师是很难做到的，因为非班主任的老师没有时间跟机会走进学生的心灵。班主任工作虽然多而杂，但同时也是充实的。经过一年时间的磨练，现在我坚定的认为：如果一名老师没有经历过班主任工作，他的教学生涯将是不完整的。
虽然我当班主任的时间不长，但我的收获是惊人的，丰富的。我的管理水平虽然还不够成熟，但是我的学生和学生家长是认可的。
如果我能接着当班主任，那将是我的荣幸。今后我将从以下几个方面开展我的工作：
一、尊重和理解学生。教育工作的最高境界是对生命的一种诗意的诠释，艺术的演绎。学生感受生命价值的方式，就在于充分体验生命的欢乐，为自己构筑丰富而美妙的人生。如果学生享受到了尊重和理解的权利，获得了心灵的自由、奔放，学生的学习就会成为一种欢快的身心体验，从心底流动起来的愉悦就会传遍全身。这时是教育他们的最好时刻。
二、建立健全的班级管理制度，一个良好的班集体，并不是班主任一个人在孤军奋战，而应该充分发挥班委的作用，让每个学生参与管理，齐抓共管。同时，也要加强与科任老师的联系，团结协作。
三、提高学生综合素质。
克服以分取人，*的现象。摒弃眼中有学生心中无学生，眼中有“坏”学生，心中有“好”学生的不当做法。提高学生素质，也不是提高几个学生素质，而应注重
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引导“优秀生”，鼓励“后进生”， 为了提高学生的综合素质，班主任必须尊重个体差异，尽量将工作做细做透，在日常管理班级的各项工作中，要善于观察，精于思考，巧于处理，细心研究学生心理，了解学生，指导学生，做学生的人生引路人。
四、做学校教育与家庭教育的桥梁，班主任必须深入了解学生的基本情况，掌握学生的思想动态，经常家访，以便有的放矢，让学生进得来，留得住，学得好!
五、努力提高业务水平。我会坚持学习，尤其是向那些有经验的班主任学习，我要虚心地向他们请教在工作中遇到的困难和难题。
当然，班主任是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，所承担对班级管理和对学生教育的责任更为艰巨，要出色完成这一复杂的教育任务，就需要班主任不急不躁，不愠不火，耐心地帮助学生，教育学生，深入细致地了解情况，做到有的放矢。如果此次竞聘成功，我一定会全身心投入工作，积极进取，踏实工作。曾经我看到这么一段话，“班主任在，学生自觉，那是一名合格班主任;班主任在，学生不自觉，这是一个失败的班主任，而班主任不在，学生也能自觉，这才是一个成功的班主任。”所以我积极向成功班主任靠拢。
谢谢大家。
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