让我们荡起双桨教学反思范文
本文是一首诗歌，语言灵动活泼，清新可感，细细读来，字里行间的流淌的美好也如一阵爽风，透入心间。
这么美的诗歌，怎样让孩子们一步步走入？
首先，聆听音乐，愉快享受。
上课伊始，给孩子们聆听了这首优美的歌曲，孩子们被深深陶醉了，都觉得好听，就这样在轻松愉快的氛围中，把孩子们带入了美好的情境。
其次，欣赏画面，直观感知。
教学过程中，我引导孩子们认真观察图画，展开合理想象，因势利导穿插表达，帮助理解了文意。想象与表演，可以说整篇课文的教学，想象是时刻伴随的，想象孩子们在荡舟歌唱，想象鱼儿在悄悄地听孩子们愉快歌唱，想象孩子们在游公园时的遐想。孩子们一边想象一边表演一边学习课文，觉得很有意思。
表达：表达可以说贯穿教学的整个过程，除了边学习课文边想象边表达之外，还有根据插图进行表达也是重点，我让孩子们认真观察图，说说看到了，听到了什么，想到了什么（结合练习）。孩子们的想象五花八门，图中有的没有的都说了，合情合理。
拓展阅读
1、大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思
紫苑小学
陈秋红
【教学内容】语文S版五年级上册第8课。 【教学目标】
1、朗读诗歌，了解什么是大自然的语言，怎样才能读懂大自然的语言。
2、掌握本课的生字新词。 【教学重点】
掌握本课的生字新词，了解什么是大自然的语言； 【教学难点】怎样才能读懂大自然的语言。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
Welcome to Class Two Grade Five. 欢迎来到五二班。刚才老师用了两种语言，一种英语，一种是汉语，这两种语言都是我们人类的语言。（板书：语言）当然，我们人类的语言还有很多。可是，同学们，你们知道吗？大自然也有语言。（板书：大自然的）大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限，今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》，请同学们齐读课题。
看到这个课题，你有什么问题？（学生自由发言）
老师也有这些问题，下面就让我们开启今天的学习之旅，把这些问题解决掉吧！
二、自主阅读，整体感知
（一）自由朗读诗歌，完成下面问题：
1、标出诗歌小节的序号。
2、把诗歌读通读顺，读流利，查字典或联系上下文解决不认识或不理解的字词。
3、思考：大自然会说话吗？诗歌中说的大自然的语言指什么？
（二）交流分享，展我风采
1、朗读关——分节朗读课文。读完后能恰当自评。
2、字词关一——根据拼音写汉字或给汉字注音。 （1）小yàn（
）子从南方飞回来了。 （2）大yàn（
）编队南飞。
（3）我去lú（
）山旅游，买了一个lú（
）叶船。 （4）上级要他在jiàn（
）定书上qiān（
）字。 （5）他zhèng（
）钱买了一个风zheng（
）。 （6）他夺得了冠（
）军，奖了一枚皇冠（
）。
3、字词关二——根据意思写出成语。
（1）美妙、美好得都不能用言语表达了。 （
）
（2）星斗变动位置。指季节或时间的变化。（
）
（3）睁着眼却没看见。指不注意，不重视。（
4、内容关——诗歌中说的大自然的语言指什么？
三、深入探究，把握内容
（一）细读诗歌，小组合作探究以下问题：
1、文章为我们介绍了哪些大自然的语言？
2、课文为我们介绍了哪些读懂大自然语言的人的例子？他们为什么能读懂大自然的语言？
3、是不是人人都能读懂大自然的语言？用自己的话说说怎样才能发现并读懂大自然的语言。
（二）交流分享，风采展示
1、诗歌介绍的大自然的语言有哪些？（学生回答后指导朗读）
2、发现并读懂大自然的人的例子。（列举）
3、怎样才能发现并读懂大自然的语言？
4、教师小结。
四、课外拓展，仿写训练
大自然中的景物每天都发生着变化，它们都在告诉我们一些信息。你还知道哪些大自然的语言？你能把它们的语言记录下来吗？请仿照课文的写法，试着仿写一节诗。
五、小结课堂，巩固练习
1、小结本节课。
2、巩固练习：
）。
（2）只有（
）、（
）、（
），才能发现、看懂大自然的语言。
六、课外阅读：
本节课目标明确，自主阅读的要求详细、具体、可操作，学生能按照要求进行自主阅读；教学过程中能时刻关注学生的状态，及时反馈，及时总结，并能适时指导学生书写；注重学法引导，帮助学生建立适合自己的学法体系，用以指导自学；拓展环节能充分激发学生的想象，引导学生仿写诗歌；结尾部分能结合学习内容进行总结和检测。学生兴趣盎然，教学效果明显。
不足：教学环节前松后紧，导致后面环节有点赶时间，仿写环节学生没能充分进行，有点走过场，仿写效果有折扣，以后要注意这个问题。
2、大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思
大班语言教案《花的语言》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆的表达自己的想法，引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问，理解故事内容，大胆讲述简单的事情，快来看看幼儿园大班语言《花的语言》含反思教案吧。
设计思路：
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
活动目标：
1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。
3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备：
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
活动过程：
一、讨论交流：
1、大家为什么那么多人喜欢花？
2、你喜欢什么花？它表示什么意思？
二、选花：
1、请幼儿打开信封看看信上说什么？
2、给他们选什么花？为什么？
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三、送花：
1、这样可以送了吗？
2、幼儿包装花儿。
四、设问：
你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？
1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
本文扩展阅读：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。
3、大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思
一个月的精心准备，三次试讲的反复磨课，下班之后的一遍遍在教室想象和学生交流，这一次的语文视导活动，让我深刻地感受到了要磨出一节课是多么的不易。经过这一个月的努力，在视导当天的课堂上，面对学生突发状况的游刃有余，面对每一个孩子回答之后的及时反馈，以及课后教研员的评课，都让我意识到了当初的努力没有白费，经过这次的视导工作，我也对于语文课堂有了重新的认识和理解。
作为一名语数包教的老师，很容易在课堂上语文、数学课的风格很是相似。回忆自己的课堂，在数学课上相比之下还是比较注重让学生自己去探索，乐于培养学生的独立思考能力。可能是文科出身的缘故，我的语文课更偏向于传统的高年级的语文课，老师的讲授更多，学生的说和能力培养并不多，在语文课上，我更注重于对学生语感和语言表述的内容，愿意帮助学生说出语言优美的句子，而对于其他方面的能力培养并不多。
这次视导我讲的内容是《大自然的语言》第一课时，这对我来说是一个挑战，因为我讲课时识字写字一直是弱项。在听了组长赵老师的一节第一课时之后，我大致找到了自己上课的方向，并制作了生字卡片，短语卡片等辅助教学的工具，力求在课堂上增加趣味性，让学生从枯燥的学习词语和生字中寻找到乐趣。课后的评课中，教研员也对这种形式很是鼓励，但也提出了一些值得改进的问题。
在这一课中，我一共出示了12个词语，分别是“大自然”、“语言”、“以为”、“告诉”、“粗心大意”、“逗号”、“鱼鳞上”、“钓鱼”、“看不懂”、“圈圈”、“*”、“镶嵌”，还有7个短语，它们是“别以为”、“到处都有”、“永远看不见”、“总也看不懂”、“仔细观察”、“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”。这些词语和短语有一些是比较难以理解的，需要老师介绍资料和帮助理解，比如“镶嵌”、“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”，而其他的词语有一些是需要注意读音的，如“告诉”、“鱼鳞上”、“圈圈”。这三个词语都是最后一个字是轻声，在教学中完全可以把这三个词语放在一起让学生去读，发现这些词语的特点，自己发现最后一个是轻声。这种归类的方法和把词语放在一起进行比较，既可以减少老师在课堂上的语言和重复性的带读，也可以给学生空间，放手让学生去自主学习，培养他们的学习能力。除了这些需要理解和需要正音的词语，还有很多词语虽然有必要找出来让学生多读，但并不需要所有都讲述和老师反复带读，这样既浪费时间也没有给学生机会去自己学习和体会。
视导结束了，但日常教学工作还在继续。在第二天的语文教学中，我利用《方字歌》这一课生字基本都是方的形声字的特点，放手让学生自己去学生字、记字形、读词语，学生的学习兴趣很高，也有很多学生能很好地区分这些生字，用自己的方法去记字音、记字形。经过这节课，我才知道，原来孩子们已经有能力可以自己学习比较容易的生字了，他们已经在日常的学习中掌握到了学习的方法，而这些能力和方法正在被我在课堂上压制着。思及此，我真是汗颜。
想到这里，我写下了这篇反思的题目，语文课堂上适当地放手是有利于学生能力的培养的，多放手，让学生去摸索，正向学校的润泽教育，在润泽课堂上，尊重学生不仅是在语言上尊重学生，更应该给学生以发展的空间，让学生在课堂上培养能力，发展智力，真正在润泽课堂上收获知识，我们也真正成为一名润泽课堂的缔造者。
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