南州六月荔枝丹教学设计范文
学习目标：
1、阅读文章，掌握提取主要信息的方法。理清说明顺序。
2、学习作引用的说明方法，并了解其作用。
3、品味说明文语言的科学性和准确性。
学习重点：
1、学习作引用的说明方法，并了解其作用。
2、品味说明文语言的科学性和准确性。
学习难点：
作比较和举例子的区别
一、 导入
1、荔枝被世人誉为“岭南果王”，生长在我国的南方。在经济发达的今天，我们北方人也能吃上美味的荔枝，可说实在话，我们对有关荔枝生长的知识还真的了解不多。今天我们就来学习一篇介绍荔枝的文章。(板书:荔枝)
首先让我们先通过看一组图片，来增加对荔枝的感性认识。【图片】
2、依次点击图片，解说：荔枝，常绿乔木，羽状复叶，果实球形或卵形。唐朝朱应《扶南记》对荔枝一名解释为：“以其结实时，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙(lí)其枝，故以为名。荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。我国民间常把荔枝作为滋补品，荔枝补脾益肝，生津止渴，益心养血，中医用荔枝治病历史悠久。
3、问：刚才老师从哪几个方面介绍了荔枝的特点?
荔枝的属类、叶子、果、得名、营养以及药用价值。
4、问：那么课文又是从哪些方面来介绍荔枝的特点的呢?下面，我们按照预习作业第二题，挑同学读一下你的信息提取。请其他同学用心倾听，用笔勾画出需要补充的内容。
二、整体感知、提取主要信息【整体感知、提取主要信息】
(1)大家围绕中心词找到许多信息，但内容不够全面，那么怎样使所提取的信息更全面更准确呢?
(2)结合最容易出错的 “荔枝花”部分，我们一块来完善主要信息。
第三段写花，全段一共8句话，第一句写花期，浏览全文，它并不能概况全段。还分别写到了花形、花色、花性、数量等内容，顺着句号抓内容，联结全部要点，补充完整。
三、 分析内容，理清说明顺序
1、本文采用了怎样的说明顺序?为什么?
2、对，本文明显不是时间和空间顺序，用排除法就能判断出逻辑顺序。还能用什么方法去判断?对，梳理并分析各部分间的关系。大家一起来分析。
3、明确：本文 2-5段写了外壳、颜色、果形、大小;6-9段写了膜、肉、核。 这一部分主要介绍荔枝果实，采用由表及里的说明顺序。
10段介绍花，11-14自然段主要介绍荔枝生产的有关情况，包括它的原产地、习性、栽培史。从全文看，这一部分是次要内容。
因此全文采用的是由表及里、由主到次的逻辑顺序。
四、精读课文，聚焦说明方法
1、为了把跟荔枝有关的科学知识给大家介绍清楚，文章采用了多种说明方法。请大家拿出学案，对照课文跟小组同学交流三分钟准备接受考验。【说明方法】
时间到，请小组代表依次回答。
①荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“桂绿”等。
举例子，举广东产的两个品种具体说明“荔枝也有淡红色的”。
②荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲。
打比方，形象生动地说明了荔枝壳表面裂片的特点。
③荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。
列数字，具体准确说明了荔枝果实的大小。
④据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。
作引用，引用记载的南越王进贡的事准确说明当时广东已有荔枝，从而说明荔枝的原产地在我国。
⑤一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有荔枝十花一子的谚语。
列数字、作引用，具体说明荔枝花多果少的特点。
特别提示的是：(1)使用了多种说明方法时，要注意主次、先后之分。
(2)分析说明作用时，提取同类项，综合表述。
2、文章使用最多的说明方法是什么?对，作引用!什么是作引用，请大家放开声音朗读一遍定义，之后从课文中找出使用作引用的句子，在下面划上波浪线。(出示课件并板书【作引用】)
(学生思考勾画完毕)老师发现有的同学找的并不是作引用，而是举例子。那么怎么区别这两种说明方法呢?请小组交流一下。
3、老师来总结一下区分方法：
首先找语言标志：作引用：双引号、“据记载”等。
举例子：“比如”“例如”“如”或某年某月等标志词语。
其次看内容：作引用一般是名人名言或经典著作，典故谚语等。
举例子一般是日常生活中的例子。
小练习：判断说明方法
荔枝不耐贮藏，正如白居易说的“一日而色变，二日而香变……”
4、本文大量引用诗句、谚语、古书又有什么作用呢?下面我们来共同探讨一下：【引用诗句做题目】
(用板书“荔枝”跟题目作比较，引导学生进行分析)“荔枝”只写出了说明对象，而“南州六月荔枝丹”不仅写出了说明对象——荔枝，还写出了产地——南州，成熟时间——六月，颜色特征——丹，说明全面，引用诗句，增添文章的文学色彩，容易引起阅读兴趣。
请同学们在自己的学案完成“当堂训练”的习题。填写引用的内容或是做作引用的作用。
①引用诗句飞焰欲横天红云几万重说明了 ——————。
(说明荔枝的颜色是红色的很鲜艳)
②诗句———，形象地说明了荔枝膜的形态轻盈。(盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇)
③唐代杜牧诗云：长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗原旨是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒淫祸国，以致酿成历史悲剧。然而这件事却说明了荔枝———的特点。(容易变质，不易贮存)
④苏轼的《惠州一绝》，说明了———————————。(苏轼对荔枝的喜爱)
⑤—————————，足可以证明荔枝的原产地在我国，当时广东已有荔枝。(据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝)
5、作引用的说明方法在文中出现了这么多，它们有什么共同的作用呢?【作引用作用】
明确：这些引用的文字丰富了文章内容，增强文章的文学趣味。但同时要注意，每一处的引用，它们的具体侧重点是不同的。这是什么决定的呢?分析之后就会发现，这是由引用诗文所在段落的中心内容决定的。如果引用诗文和此段的中心内容“风马牛不相及”，这类的引用就是败笔。比如——
五、欣赏发现，品味语言特色【科学性】
1、作引用增强了科普作品的文学色彩，作为说明文，它的科学性又该如何体现呢?请快速浏览文章第三段，品味能体现科学性的地方并作以说明。
2、学生活动后交流
明确：为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。
3、 小提示
说明文科学性的体现有很多方面，比如刚才总结出的“运用确凿的资料来说明问题(包括数字、诗句、事实等)”。此外还有“ 既重视引用资料作依据，又注意纠正其不确切的地方”、“语言周密、准确”等等。
4、请同学们根据提示，再找出相关内容。
例如：在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处;在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了
如“成熟的荔枝，大多数……..紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，…..完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……
“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。这些词语的运用，十分准确表达了信息。
我们将语言准确周密的词语归纳了一下，大家迅速做一下笔记。
六、结束语
在这节课上， 我们不仅认识了一种好看好吃又难移栽的荔枝的科学知识，而且从中也学习到了一种求真求全的科学精神和科学态度，这种精神和态度在我们今后的学习生活中将大有帮助。这节课就到这里，下课。
贾祖璋
作引用 ——文学性
语言周密——科学性
以上就是小编分享的南州六月荔枝丹教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持原上草网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
拓展阅读
1、仁爱版初中英语教学设计范文
Properties: Recorder, Overhead Projector.
Teaching Objectives:
1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.
2. Revise the use of “who, that, which”.
Language Focus: so that
The Infinitive: to + Verb(原形)
Teaching Procedures:
I. Showing the teaching aims
II. Revision
Check homework, ask some students to retell the story.
III. Presentation
Give the students some sentences for example to help them understand the structure:
so + adj. /adv. + that(结果)
1. I am so angry that I can't say a word.
2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.
3. The classroom is so dirty that we must clean it.
Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.
1. He got up late so that he was late for school.
2. He ran very fast so that he hit the electric pole.
Ask the students to do some practice.
IV. Practice
Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:
1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.
2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.
3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.
4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.
5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.
V. Presentation
Get the students to make up some sentences like:
1. I don't know how to get to the station.
2. She doesn't know which sweater to choose.
Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.
1. I don't know what to do next.
2. They don't know where to go.
3. We didn't know when to start.
Focus on the use of the Infinitive, then give another example:
It’s very important to learn English well:
To learn English well is very important.
Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.
VI. Practice
Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:
1. It’s hard / easy to work out these maths problem.
2. It’s exciting to watch football matches.
3. It’s interesting to read history books.
4. It’s hard / easy to learn foreign languages.
VII. Leaning and practice
Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:
1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who
VIII. Workbook
Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.
Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.
For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.
For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who
IX. Summary
Exercise in class
l. 昨天他想借我的收音机.
2. 我需要一些喝的东西。
3. 他有许多家务要做。
4. 她叫我说慢一点。
5. 在街上踢足球很危险。
6. 学外语不容易。
7. 我不知道去哪里。
8. 叫他不要迟到。
X. Homework
1. Revise the use of the grammar.
2. Make sentences with the Infinitive.
2、仁爱版初中英语教学设计范文
Properties: Computer, Projector, PPT document provided.
Teaching Objectives:
1. Let the students understand the dialogue and learn new words.
2. Go over the Past Perfect Tense.
Language Focus:
New words: British, fail, summit, misty, mist
Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
Teaching Procedures:
I. Showing the teaching aims
II. Revision
Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf
III. Lead in
Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.
For example:
It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.
IV. Watch and listen
Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:
True or False
1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )
2. George Mallory is a professional (职业的) mountain climber. ( )
3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )
4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )
5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )
6. Edmund Hillary found Mallory’s body in 1999. ( )
Answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
V. Read the text
Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
Main idea:
A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.
VI. Explanation
mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，级为mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。
alive[E5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
VII. Practise
Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.
VIII. Homework
Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.
3、仁爱版初中英语教学设计范文
Properties: Recorder, Overhead Projector and a map of world.
Teaching Objectives:
1. Practise listening ability.
2. Revise the grammar: the Comparative Degrees of Adjective and Adverbs
The Past Perfect Tense
Language Focus: Checkpoint 18
Teaching Procedures:
I. Showing the teaching aims
II. Revision
Check homework, then ask the students to read the partners' homework to share with each other.
Revise the use of the Infinitive
III. leading in
T: Today we'll learn something about Coco. Do you know where she is from?
IV. Listening practice
Play the tape or for the students to listen and find the answer, then look at the workbook, Exercise 1, go through the questions with the students and make sure they can understand what they mean. Play the tape again, let the students discuss their answers in pains before the teacher checks the answers with the whole class.
V. Presentation
Show the students a map of the world, and ask: What map is it? Help the students find “China” and “India” on the map. Let the students discuss the two countries: They are developing countries. They have a large population in the world.
Ask: What’s the population of China and what’s the population of India? Let the students read Part 2 and answer the questions. (China's population is 1 328 000 000 and India's population is 1 000 000 000). That’s to say India’s population is smaller than China’s .Ask the students to use the words in the box to complete the passage, then read together, finally ask the students to retell the text.
VI. Practice
Revise the Grammar: The Past Perfect Tense, give some examples:
1. He had left before his wife came back.
2. I remembered that Peter had already got a bike.
3. By the end of last month, he had learned 2000 new words.
4. When I got to the cinema, the film had begun.
Then ask the students to do Exercise 3. The answers are: 1 C 2 E 3 A 4 B 5 D. Let the students read these sentences together.
VII. Practice
Ask the students to do Exercise 4 first, then check the answers. The answers are: had, in, is, more, the, had, to, in, had, that, to, us, and, to
VIII. Workbook
Give the students five minutes to finish workbook. Do Exercises 1, 3 and 4. Then check the answers.
The answers to Exercise 1 are: took, went, found, was, called, told, had happened, said, would go, came, was found, checked, founded, said, stole, went, enjoyed, came, found, had stolen, had
The answers to Exercise 3 are: I worn out 2 try on 3 slow down 4 made up my mind 5 am pleased with 6 were angry with, deserve to 7 at least 8 as if 9 carried on
IX. Summary
Exercises in class
Fill in the blanks according to the text in this unit.
Lucy and Lily are___1___. They are living together___2___. But sometimes they fight. It doesn't last too___3___. They___4___very well with each other again.
They look___5__, so it's hard for people to recognize them: Who is Lucy___6__Lily. We always___7___mistakes. They feel___8__. They like most of the same things, for example: music, food and___9__. But Lily likes to___10__, Lucy likes to___11__, they don’t like the same colour,____12___. So they have some___13____Sometimes they disagree, but they never___14__. They love each other and they are___15___happy that they are twins.
Answers: 1.twins 2.most of the time 3.long 4.get on 5.the same 6.or 7.make 8. the same 9. books 10 .dance 11. sing 12. either 13. differences 14. fight 15.both
X. Homework
Prepare for the final examination.
4、2020一年级语文汉语拼音教学设计范文精选合集
汉语拼音中，共有六个单韵母：ā，o，e，i，u，ü发音响亮而长。
1、单韵母(啊)
发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。
记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ，
四声读法：ā啊(平直)，á啊(什么?)ǎ啊(怎么了?)à啊(原来如此!)
2、单韵母o(喔)窝
发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。
记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o，
四声读法:ō(噢!)ó(哦?)ǒ(嚄)ò(哦!)wō窝wówǒɑ我wò卧
3、单韵母ē(鹅)
发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。ē
记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e，
四声读法：ē(阿谀)é(鹅)ě(恶心)è(饿)
4、单韵母i(衣)
发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。
记忆方法：一根蜡烛i，i，i，
四声读法：ī(衣)í(谊)ǐ(以)ì(意)
5、单韵母u(屋)
发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。
记忆方法：一间屋子u，u，u，
四声读法：ū(屋)ú(无)ǔ(五)ù(物)
6、单韵母ǖ(迂)
发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。
记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ
四声读法：ǖ(迂)ǘ(于)ǚ(雨)ü(玉)
___关于四种声调的标号与发声：
单韵母有了音标就可以读出四种声调。
有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。
__调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。
其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。
__标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀：
单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。
这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。
声母共有23个，发音特点是又轻又短。
本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l，
1、声母b(拨)
发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。
记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，
2、声母p(泼)
发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。
记忆方法：右上圆圈p，p，p，
3、声母m(摸)
发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。
记忆方法：两个门洞m，m，m，
4、声母f(佛)
发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。
记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，
5、声母d(得)
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。
记忆方法：6字反写d，d，d或马儿奔跑d，d，d(声音)
6、声母t(特)
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，
记忆方法：伞柄朝下t，t，t
7、声母n(讷，呢)
发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。
记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
8、声母l(勒)
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。
记忆方法：1根棍子l，l，l
声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。
韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。
声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。
一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。
如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。
声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗
__拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。
___直呼音节法：
就是读音节的时候，不经过拼读的过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调(四声)，然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。
每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕，fā发fá罚fǎ法fà髪，
dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣
__练习直呼音节及四声：(四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fōfǒfò等)
bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ笔bì毕，bū逋bú醭bǔ补bù不，
pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū铺pú葡pǔ普pù瀑，
mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ抚fù父，
dē嘚dé德轻声de(的地得)，dī滴dí敌dǐ抵dì地，dū都dú独dǔ堵dù度，tè特，
tī踢tí题tǐ体tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪(哪吒)，nè讷ne呢，
nī妮ní泥nǐ你nì腻，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋(脦)lè乐，
lī哩lí离lǐ里lì力，lū撸lú炉lǔ鲁lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ绿
练习用直呼音节法直呼下面12个词：
mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地
mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶
本课学习6个声母g，k，h，j，q，x，
1、声母ɡgɡɡɡɡɡ(哥)
发音要领：抬高舌根，顶住软腭，憋住气，然后突然放开，发音轻短。
记忆方法：6字反写ɡ，ɡ，ɡ，或9字带弯ɡ，ɡ，ɡ，
2、声母k(科)
发音要领：舌根高抬，抵住软腭，憋住气流，然后突然放松，舌根送气。
记忆方法：两只蝌蚪k，k，k，或一挺机枪k，k，k，
3、声母h(喝)
发音要领：抬高舌根，靠近软腭，留一道窄缝，让气流出来，摩擦出声。
记忆方法：一把椅子h，h，h，
4、声母j(鸡)
发音要领：舌尖抵下齿，舌面高抬抵住硬腭和齿龈，然后舌面放松送气。读“鸡”音
记忆方法：竪弯加点j，j，j，或小鸡啄米j，j，j，
5、声母q(七)
发音要领：舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭和齿龈，舌面放松的同时送气。发“七”音。
记忆方法：左上圆圈q，q，q，漂亮气球q，q，q，
6、声母x(西)
发音要领：舌面抬起靠近上颚和齿龈，留一道窄缝，让气流从窄风中挤出去，摩擦出声，发“西”音。
记忆方法：一个大叉x，x，x，
练习声母和韵母相拼的直呼音节及四声：
gā旮gá尜gǎ嘎gà尴尬,hā哈há_hǎ哈达hà哈什蚂,gē哥gé隔gě葛gè个，
gū孤gúgǔ古gù故，kē科ké咳kě可kè刻，kū哭kúkǔ苦kù库，
hē喝hé和hěhè贺，hū呼hú胡hǔ虎hù户(未写汉字者，均无该汉字。)
__j，q，x，三个音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都发ǖ(鱼)的音，
注意，ü在j，q，x，的后面，ü头上的两点都要去掉。
Jū居jú局jǔ举jù巨qū屈qú渠qǔ曲qù去xū须xú徐xǔ栩xù序
练习用直呼音节法读出16个音节：
gūmā姑妈kūle哭了hútú糊涂húli狐狸lǚkè旅客hémǎ河马dǎgǔ打鼓
___声母和韵母相拼叫二拼音，如果是三个部分相拼，叫三拼音。
这三个部分是什么呢?在普通话里。有一个介于声母与韵母之间的音，我们可以叫它介母。在拼音时我们把声母、介母(音)、韵母连同声调，快速读成一个音节，叫三拼音。
能做介母的一共有三个音i，u，ü。三拼音拼读时要做到声(母)轻、介快、韵母响。
如声母g介母u韵母ā连同第一声快速读成一个音节，读成“瓜”，西瓜的瓜。
再如声母h介母u韵母à连同第四声，快速读成一个音节，读成“话”。
声母j介母i韵母ǎ，连同第三声，快速读成一个音节，读成“假”。
一、与介母(介音)i相拼的有：a,ao,an,ang,ong即ia，iao，ian,iang,iong
①ia与d，l，j，q，x相拼，如jiā加jiá颊jiǎ甲jià价
qiā掐qiá拤qiǎ卡qià洽xiā虾xiá霞xiǎxià下
②iao、ian与b，p，m相拼，如biāo标piàn片miào妙
③iang与n，l，j，q，x相拼，如niáng娘liǎng两jiāng将qiáng强xiàng向
④iong与j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng穷xiōng凶等
三、介母(介音)u与ao,ai,an,ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang
①ua与g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡guà挂kuā夸huā花kuǎ垮kuà跨zhuā抓shuā刷
②uo与d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó夺duǒ朵duò剁tuō托nuò糯luò落
guō锅guó国guǒ果guò过kuò扩huò或zuò做cuò错suǒ所zhuō桌chuò绰shuō说ruò若
③uai与g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài块huài坏zhuài拽chuai踹shuài帅
④uan与d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短tuán团nuǎn暖luàn乱guān关
kuǎn款huán还zhuān专chuān川shuān栓ruǎn软
⑤uang与g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng装chuáng床shuāng双
四、介母ü与j,q,x相拼:juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn劝xuān宣xuán玄xuǎn选xuàn绚héhuā荷花kǔguā苦瓜luóbo萝卜huāduǒ花朵dàxiā大虾xīguā西瓜
___标调歌
①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都没有，i、u标号在末尾。如duì对niú牛
②.一个音节一个调，只在韵母头上标，轻声上面不标调，i母标调点去掉。
③.jqxy真稀奇，从不和u(屋)在一起，u在其后就是ü(淤)。小ü小ü懂礼貌，见到jqx和y，脱帽敬个礼。
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