富饶的西沙群岛的教案设计
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：
能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。
教学准备： CAI课件
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？
1、生自由说
2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，
3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
三、学习第3段
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。
2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、指生回答。
4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）
海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
②、说说你读懂了什么？
A、生长地点：岩石上
B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……
C、形状多：有的像……，有的像……
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
（3）大龙虾：
威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
（自由准备）
指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。
（4）鱼：
①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）
②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）
④文中哪句话写出了这段话的主要意思。
⑤齐读。
过渡：海底还有很多鱼。
（课件出示几种鱼的画面）
⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。
（指生说，师生评议）
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
8、明确并列段式。
指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）
四、小结
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
五、作业：
（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）
第二课时
一、 教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、 教学重点、难点：
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三、 课时安排：三课时
四、 课前准备：
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、 复习导入
1、 学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、 教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）
随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、 提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：
问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水 有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、 学习课文，理解内容。
1 、学习第三自然段。
（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？
根据学生回答，形成如下板书：
珊瑚 —— 像……像……
海底 海参 —— 懒洋洋地
大龙虾 —— 全身披甲
（2）、结合图片或投影片认识三种海产。
看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）、总结段意：
这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）、指读：
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）
（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：
鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有 的全 身布 满彩色的条纹有 的头 上长 着一簇红缨有 的周 身像插着好些扇子有 的身 上长 满刺儿 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）、自学提纲：
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？
（2）、学生分层朗读。
（3）、交流画出的词语，教师板书：
贝壳 ：拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟 ：有趣、庞大
5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
内容概括：这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计十二,富饶的西沙群岛，希望对你有帮助！
拓展阅读
1、《富饶的西沙群岛》教案
教学目标：
整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。
课前准备：
1、自制CAI课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
教学过程：
一、交流资料，展需识境
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
（师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
二、板块研读，合作感悟
1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。
2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”
5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
6、问题聚焦：
课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
7、研究方法：读——找——议——品
8、各小组投入研究。教师**，并参与讨论。
三、汇报学习，落实目标
1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。
3、根据学生的回答，随机点击：
A、“珊瑚”
（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。
（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。
（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？
2、《富饶的西沙群岛》教案
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏*。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏*。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的（），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、把下列生物填入括号中
海参(shēn)大龙虾珊(shān)瑚(hú)
2、联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的；有的；有的；有的。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（）→鸟（）→鸟蛋（）→鸟粪（）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（），清晨，黄昏，到了晚上。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（），而且（），是个可爱的地方。
3、《富饶的西沙群岛》教案
一、教材分析：
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的一篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标
1.认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能力目标：a.培养学生初步归纳总结段意的能力。
b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
c.培养学生利用网络学习的能力。
三、教学重点、难点
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。`
四、教学对象分析
三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，收集一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。
五、教学理念及策略
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶*作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。
六、教学流程
一、假想旅游，激趣导入
首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）
设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。
二、任务驱动，初步感知
1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他
们此时的想法。
2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）
3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）
设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。
三、利用资源，探究学习
1、初读
初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）
设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。
2、精读
（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）
a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。
c、西沙群岛也是鸟的天下。
（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（点击投票区）
设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。
3、品读
细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）
设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。
四、激情朗读，情感升华
指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）
设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。
五、网络浏览，拓展延伸
指导学生点击“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。
设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
七、板书设计
设计意图：
1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。
2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。
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