《雷电颂》教学设计
知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时
一、课前准备──预习
提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课
学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知
多媒体.课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文
1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味
全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动
*组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
拓展阅读
1、五年级语文教学设计
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。
第一课时
一、导入
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。
1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？
3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？
5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？
三、总结。
语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。
第二课时
一、导入质疑，明确修改的重要性。
1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？
二、指导如何修改作文。
1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。
2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？
3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。
4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：
8、讨论总结：如何修改作文？
三、总结。
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章
2、五年级语文教学设计
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教具准备：
常规
一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》。
二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容。
3、五年级语文教学设计
1、认识14个生字，会写9个字。
2、运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。
学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。
学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。
预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。
课时安排
2课时
第一课时
一、直接入题，齐读课题。
二、分段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。
（同学校正，老师适当选择段落泛读，指出本课要求会写的字和会认的字“钝”“沧”“涕”“*”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“*”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。
本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别；“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。）
三、再读课文，概括文章的主要内容。
（这篇课文写的是作者亲身经历的事情。某年，“我”来到新疆*军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的*方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的*，还加了抗*素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）
四、作业
1、读熟并理解课文。
2、写会要求会写的字。
第二课时
一、默读课文，回顾课文的主要内容。
（这篇课文写的是作者亲身经历的事情。某年，“我”来到新疆*军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的.*方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的*，还加了抗*素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）
二、快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。（看课后思考与交流）
（1）思考与交流
第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”是运用多种方法进行阅读为目的练习题，可以结合阅读教学进行。三个问题的答案都能在文中直接找出来，某年“我”从北京到西藏当兵；某年“我”来到乌鲁木齐新疆*军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列*时不用抗生素，很可能合并细**。等到临床上出现明确地*征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。
第2小题“读一读下面的句子，说说你的理解”**的是文中比较有代表性的语句，它们比较鲜明地表现了人物的思想观点。教学时，引导学生联系上下文，领会句子所表达的意思。
第（1）中，讲的是老先生扣分以后“我”的反应。首先“我”坦诚说明自己就是在方案中用了抗*素的学员，联系自己在高原生活的经历，觉得老先生的讲评有不完全的地方。因为特殊情况就要特殊对待，可是老先生没有这样做，反而给“我”扣了分，所以，“我”觉得冤枉。
第（2）是教务老师说的话，也是对老先生的介绍。“最著名”“首屈一指”“权威”等词语都说明老先生的学识之高。因此，教务老师明确了自己的观点：他讲得都是有道理的，我们都信服。
第（3）是老先生说的一句话，这句话说的是医生要把病情和病人放在重要的位置，不能因为只听导师的教导而忽视病情与病人。老先生在这里赞扬了“我”从病情和病人的角度出发，不盲目地迷信权威，同时也表现出老先生严谨的治学态度和高尚的学风医德。
第（4）是“我”在这件事情以后，在聆听老先生的教诲以后，为自己确立的观念。这观念包含的就是爱自己，珍视他人生命，为保卫生命而努力！
（2）拓展与运用
本体是让学生走进文本，走进课文中的人物。课文以“我”所见所闻的角度从神态、动作和语言这几个方面具体描写了这位执教的老先生。文中没有写教务老师把“我”的意见转给老先生的场景，也没有说明老先生当时是怎么想的。这道题就是对这件事情的补白，采用心理描写的手法写这位老先生。可以结合阅读教学现引导学生说一说，再相互补充。补白要合乎实际，不能随意想说什么就说什么。运用心理描写来写老先生的时候，要注意与课文中人物特点保持一致。
三、再读课文，读熟并听写课后积累。
四、作业
1、抄写课后积累，并用加点词语造句。
2、预习下一课。
4、五年级语文教学设计
学习目的：
1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：
理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：
一、引入课题，激发兴趣
二、引导学习第四自然
1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段
1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段
五、学习五、六自然段
1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？
如果你是孩子，你会怎么说？
如果你是水手，你会怎么说？
5、三年级上册第6课《形状与填充》教学设计
第6课 形状与填充 一、 教学内容分析 本课选自浙江教育出版社《信息技术（三年级上册）》第二单元第6课。画图软件的学习是学生学习计算机软件的入门，主要学习的是“直线”、“矩形”和“椭圆形”的绘制，并且选择合适的颜色进行填充。不仅是对画图程序的拓展和延伸，也为后期制作一幅完整的作品奠定重要基础，起承上启下作用。本课的拓展内容是：让学生通过自我绘制图形然后根据生活经验选择合适的颜色进行填充以及不同形状的组合所形成的全新的效果。通过教师所设计的导学案帮助学生理解什么是对比色，什么是互补色以及配色的方案，让学生在教师的支架下利用数字化学习工具自主选择合适的配色方案创作出。最终选择最为适合的配色方案。
二、 学情分析 本课授课对象是三年级学生，在思想上，正处于从形象思维转换到抽象思维的心理发展过程。他们对计算机兴趣极大，好奇心强，喜欢自己动手，喜欢合作交流。画图软件对于这个阶段的学生来说具有很强的吸引力。学生通过之前的学习对操作上的难度理解并不困难，但是对于颜色的搭配和选择就比较模糊。针对教学中的概念性知识，要以学生为主体，引导他们进行自主探索、合作学习。但他们的分析能力还有待提高，故采用支架教学法，在探索环节给予适当提示和引导。对于技能性知识，采用教师示范和优秀学生展示相结合，让同学们同时接收来自教师和同伴的分享，并且在练习中进行巩固训练。
三、教学目标 1.通过自主设计教学楼窗户，掌握基础形状工具的知识，激发学生进行利用自己身边的数字化工具来实现自己创意的想法。
2.通过绘制美丽的校园教学楼，掌握形状绘图的方法，初步培养学生的审美和应用信息技术记录生活的意识。
3.通过小组合作交流，能够自主定位绘图中所出现的问题，培养学生甄别分析信息——评估信息——得出结论的思维过程。
四、教学重难点 重点：“直线”、“矩形”、“椭圆”、“选择”颜色填充工具的绘制和使用方法。
难点：合理搭配色彩。
五、教学环境 1.硬件环境：计算机教室、黑板、投影仪。
2.软件环境：Windows7操作系统、电子教室控制软件、画图软件。
3.所需素材：
PPT课件。
六、教学过程 （一）课始导学：创设情境，导入新课 1.创设情境：同学们，校园的秋天是多么的美丽！有金灿灿的银杏叶，绿油油的竹子，最让人印象深刻的当然要算是学校美丽的教学楼了！ 2.提问：如果是你，你会如何来记录校园美丽的教学楼呢？ 3.引导：大家可以看到校园中的教学楼都是有规则的形状，所以我们可以使用计算机中的画图程序来记录我们美丽的校园！ 4.揭题：上节课我们学习了计算机中的画图软件，今天就让我们来学习形状和填充来绘制我们美丽的校园吧。
（二）自主探究：任务驱动，分解绘制 1.分析问题：老师绘制了一幅我们学校教学楼的图形，请同学们思考一下，这个图形是由哪些图形组合而成的呢？组成它的图形又是在画图软件的什么地方呢？ 2.展示分析：展示教师所绘制的教学楼所用到的形状分别在画图软件的什么位置。
3.教师展示：演示形状栏目中的“直线”的使用方法。
【活动一：绘制教学楼】 活动要求：
（1）使用“直线”、“矩形”、“三角形”以及“圆形”等形状工具来绘制教师展示的教学楼。
（2）扩展任务：对于已经绘制好的同学可以自主探究一下“曲线”工具的使用方法，为教学楼绘制飞檐。
4.教师**，个别指导。
5.发现问题，控屏讲解。
同学们，绘制的圆形窗户并不是正圆形，如何绘制正圆形呢？请一位小老师来为大家讲解一下好吗？（邀请学生举手） 6.学生演示：按住shift键能够绘制出正圆形。
7.教师总结：其实，shift键的功能远不止于此，请同学们尝试一下“shift”键和“直线”、“矩形”结合会产生什么样的效果吧！ （三）课中研学：运用选择，自我设计 【活动二：运用选择 设计窗户】 1.展示作品：展示一些现实生活中好看的窗户形状，让学生进行分析，看看看似复杂的图形是由哪些简单的图形组成的呢？ 2.分析图形：让学生自我设计，通过不同图形的组合来设计一种独一无二的窗户图形。
3.自我绘制：同学们在选择自己想要的形状以后，创新绘制窗户图形，并且填充上颜色。
4.教师**，个别指导。
【活动三：填充窗户】 请同学们结合书本和导学案，自行探究针对图形填充的方法，选择合适的颜色来为所设计的窗户来填充合适的颜色。可以借鉴导学案中的配色方案。
【活动四：安装窗户】 活动要求：请同学们将自我绘制的窗户，利用选择工具，安装到教学楼合适的地方。
教师演示：演示选择工具的使用，重点强调选择工具的操作步骤。
点击“选择”工具——选中对象——移动 如果学生出现背景遮挡教学楼的情况的话，可以穿插讲解“透明选择”重要性以及调整大小。
学生自我进行选择移动操作的练习。
（四）总结拓展：知识梳理，课堂总结 【师生互动评价】 教师与学生一起点评学生代表的作品。
评价规则：
回顾本课知识，交流总结，并根据下表自评和互评。
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