达尼尔·韦勃斯与土拨鼠的故事
从前，有一个名叫达尼尔·韦勃斯脱的小男孩，住在新哈勃郡的群山间的一处僻静农庄里。他的童年，大部分时光在森林和田野中消磨。
在新哈勃郡的农民家中，各种类型的书都是极为罕见的。但是，达尼尔总是想尽办法读一切可以到手的书。他一遍又一遍地读，直到弄懂书中的道理为止。
达尼尔的父亲除了务农，还担任乡间法庭的法官。他热爱法律，希望儿子长大之后能成为一名律师。
那年的夏天，一只土拨鼠在靠近韦勃斯脱先生家的丘陵边作穴安家。夜晚，它钻到菜园里吃洋白菜的嫩叶。日复一日，很难说这个小动物把园子糟蹋到何等地步才肯罢手。 达尼尔和他的哥哥艾沙克决心要逮住这个偷菜贼。他们想尽办法，但是那小动物极为狡猾。后来，他们在它的必经之路设置了一个极巧妙的陷笼。夜间土拨鼠终于身陷囹圄。 “逮住了!”艾沙克喊道。“这回呀，土拨鼠先生，你恶贯满盈，寿数到了。”
达尼尔却对小动物产生了怜悯。“不，别伤害它，”他说：“让我们把它弄到山那头去。在森林那边，把它放掉吧。”
艾沙克说什么也不同意，执意要杀死它。
“我们去问父亲吧，听听他怎么说。”
“同意，我知道法官会做出怎样的判决。”
他们便提着装有土拨鼠的陷笼，到父亲住处去，听他发落。
“好吧，孩子们，”韦勃斯脱先生听完孩子们的陈述说道，“让我们用公正方式来处理这个案件吧，我们组织一个法庭，我担任法官，你们担任律师，你们可以分别陈述对此案的看法，提出对罪犯的控告或申辩，听取你们的意见后，由我做出判决。”
艾沙克作为原告首先发言，他陈述土拨鼠所造成的损失，说世上所有土拨鼠都是坏家伙，都是不可信赖的动物。他讲到他俩如何费尽心机才抓住了这个偷食菜叶的贼，如果把它释放，简直太便宜它了。
“一张土拨鼠的皮，”他道，“能卖上十美分，虽然数目微小，但尚可补偿它所吃去的菜叶部分价值。假如我们把它自由放走，又怎么去寻求对我们损失的补偿呢?无疑，对它而言，死比活更有价值，死杜绝了它再次犯罪的可能性。”
艾沙克讲得流畅而有条理。法官暗想，这种真实有理的论点，将使达尼尔的辩护十分困难。
达尼尔开始为这可怜动物的生命作申辩了：“造物主创造了土拨鼠，使它得以在灿烂的阳光和绿色的森林中欢快地生存。土拨鼠有它生的权力，这生存权是造物主赋予它的。
“*赐给我们人类以食物，他满足了我们所赖以生存的各种需要。难道我们竟不允许从这慷慨的份额之中，分一丁点儿给那个可怜的小动物么?难道它竟没有与我们一样接受造物主赐给礼物的权利么?
“土拨鼠并不是狐狸和狼那般凶狠的野兽。它生活在宁静与和平之中。在山脚筑一小窠，每日攫取一小撮草本食物，就是它所企求的一切了，除了对一些植物之外，其余都不伤害。它之所以吃菜叶也是为了求生存，它是偶尔闯入菜园才犯了罪。它有生存权利，食用权利，自由权利，我们无权剥夺这一切权利。
“瞧瞧它那柔顺恳求的眼睛，瞧瞧那因惧怕而颤抖不已的模样吧!它不能够说话，这便是藉以表达恳求赦免一死，向我们告饶的方式。我们将残酷到恣意杀戮它的地步么?我们将如此自私地夺去造物主给予它的生命么?”
法官被这一些话感动得老泪纵横，不待达尼尔的演讲结束，他就站起身来，擦去眼中的泪水，喊道：“艾沙克，把这只土拨鼠放掉。”
后来，达尼尔·韦勃斯脱(1782一1852)成了美国著名的*家及演说家。
拓展阅读
1、罗尔德达尔《女巫》主要内容、故事简介
假期里，我读了一本非常有趣的中外名著《女巫》，它是英国人罗尔德・达尔所编著的。读完此书后我猜想罗尔德・达尔先生应该是一位和蔼可亲、思维活跃、想象力丰富的人。
这本书主要写了以下几件事：
1、男主人公于父母双亡后与姥姥相依为命；
2、男孩两次遇见女巫，并被其变成了老鼠；
3、男孩和姥姥用勇气和智慧打败了女巫。
作者用不一样的视角、新颖的故事、细腻的描写，使读者想要一口气将整本书读完；让读者在阅读后意犹未尽、回味深长；给读者一次又一次的心灵震撼。
作者还以侧面衬托的修辞手法告诉读者：在日常生活中，总会遇到一对令人懊恼的苦难，我们要像故事主人公一样，勇敢面对、用于解决苦难。
这本书还精确地描绘了作者大胆想象中的女巫:不是带着傻里傻气的黑帽子；不是披着飞舞的黑斗篷；不是在月夜下带着黑猫骑着扫帚像哈利波特一样飞来飞去。作者笔下的女巫，可能就是你的邻居，或者一个和你擦肩而过并向你微笑的女人，女巫们痛恨孩子，她们想要杀死所有的孩子，她们都是秃头、没手指只有爪子、没脚趾只有脚・・・・・・但这些已经被女巫们极力掩饰掉了，你看到的，也许只是一个普通人。
听了我的介绍，你一定动心了吧！赶快拉上爸爸妈妈去书店挑选《女巫》吧！
2、小男孩与高尔基的故事续写作文400字
内容简介：小男孩与高尔基的故事续写自从小男孩跑出了高尔基家,就一直没有回来,原来小男孩去了公园,小男孩垂头丧..
本文《小男孩与高尔基的故事续写作文400字》由小学生作文大全整理，仅供参考。如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
自从小男孩跑出了高尔基家,就一直没有回来,原来小男孩去了公园,小男孩垂头丧气地坐在公园长椅上,自言自语地说:“我浪费了高尔基**那么多时间,他也不生气,我还怎么好意思回去呀?”
正在小男孩不知所措时,他看见了自己的爸爸在散步,小男孩对爸爸说:“爸爸,我浪费了高尔基**那么多时间,我怎么好意思回去呀?”
爸爸说:“孩子,你想一想,高尔基**不但不生气,说不定正在盼着你回去呢!”
小男孩觉得爸爸说得对,第二天一早,就向高尔基家跑去。
小男孩来到了高尔基家门前,就对秘书说:“先生,请让我过去,我只是想给高尔基**照一张相。”
秘书走进屋,对着正在工作的高尔基说:“尊敬的先生,门外来了个小男孩,说是要给您照张相。”
“让他进来。”高尔基说。
小男孩走进来对高尔基说:“对不起高尔基**了,我不应该这么早来打扰您。”
“没关系,哦,对了,上次你还没照相呢!”
小男孩笑了笑,看了看四周,说:“请您坐在这儿品茶!”
高尔基坐下来,品着茶,对着小男孩微笑......
照片出来了,小男孩让高尔基看看是否满意,高尔基说:“很好,你真是个最棒的小摄影师!”
小男孩拿给同学们看,同学们都夸小男孩是个最棒的小摄影师。
小男孩心里美滋滋的。
3、达尔文和小松鼠的优秀教案
教材：冀教版小学语文一年级下册
单元：人与环境
板块：教学设计
教材分析：
《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
教学目标：
知识与技能：
1. 学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写，掌握"科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。
2. 读懂课文，理解课文内容。
3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。
情感、态度与价值观：
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
重难点分析：
1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。
课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激发兴趣，设置悬念。
（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。
（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。
（三）课件出示插图，设置以下悬念：
1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？
2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？
二、初读课文，整体感知。
（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。
（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
（三）课件出示词语，让学生读一读。
（四）指名读文，总结课文内容。
课件出示填空。
三、图文结合，解答悬疑。
（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？
课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。
（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？
这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。
（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。
（四）进一步提问：
1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动？
2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？ （真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示
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