第九课《穷人》优秀教学设计
【基础知识积累】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【拓展与延伸】续写《穷人》。
【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
一、导入新课
从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》
教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。
二、初读课文，了解课文内容。
课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？
教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个*的故事，真实地反映了沙俄*制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来
其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。
三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。
1、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？
教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：
事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。
要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。
注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。
2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？
教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。
重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和“*的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。
教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。
3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？
教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。
对课文重点句子的理解。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个*，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子── 一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个*抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回*后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把*抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养*。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情*，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？
教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。
③……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养*的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同*呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同*呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？
教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。
五、作业：
续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。
拓展阅读
1、第三课 做学习的主人 教学设计
城发乡中心小学 魏红艳
教材分析: 《做情绪的主人》是长春出版的小学心理健康教育六年级上学期第二课。主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现出来的一些情绪，在这些情绪中有许多消极的情绪，对我们学习生活产生不良影响。在此基础上，共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法，让我们以后学会用这些方法调解自己的不良情绪，使每天都保持良好的心理状态。教学目标：
1、知识与技能：了解并知道行之有效的调节情绪的方法,会运用这些方法调节情绪
2、过程与方法：以多媒体课件为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪状态的做法,联系实际由小组内部探究扩大为组外交流合作,师生共同总结调节情绪的方法.3、情感态度与价值观：让学生认识到调节情绪的重要性,使其面对情绪问题有调节的愿望,做情绪的主人,自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。
让学生了解情绪，认识到不良情绪对自己的影响。掌握正确的情绪调节方法。教学难点： 初步学会调控自己的不良情绪。
谈话法、讨论交流法、角色扮演法
1、多媒体课件。
2、心理剧。教学过程
一、歌曲导入
我们又见面买了，很高兴和同学们一起走进心理教育的课堂。我么的口号是“想快乐出发”。今天我给大家带来一首歌，同学们认真听，把听后的心情告诉我。播放歌曲。听后你们的心情怎么样？（高兴、愉快）
其实，高兴、愉快都是一种情绪。今天，我们就来聊一聊有关情绪这一话题。板书：情绪。
二、新课
（一）理解“情绪”
在我们的生活中，会遇到许多事情，这些事情都会影响到我们的心情。比如：
1、你过射日的时候妈妈送给你一珍贵的电动玩具，你会有什么反应？（高兴）
2、朋友不小心把你心爱的玩具弄坏了，你会有什么反应？（生气）
3、师错怪你了，你会有怎样的反应?（委屈）
4、你养了一年多的小狗由于生病*，你的反应是？（伤心）
5、看到非常恐惧的镜头，你会有什么反应？（害怕）
在你的生活中那些事情会影响你的心情，谁能说一说。
学生自由发言
师：小结并补充课题
刚才同学们表现出来的高兴、伤心、难过、害怕、生气、委屈等都是一种情绪。可以说我们时时刻刻与情绪打交道，这些情绪时时刻刻影响我们的生活，那么怎样来调节自己的情绪，成为情绪的主宰，做情绪的主人?今天，我们就一起走进这一课。板书：做主人。
（二）心理剧《做情绪的主人》
既然生活中有许多事情影响我们的情绪，那就让我们走进生活，一起到生活中细细的体味。
请同学们欣赏六年三班同学表演的心理剧《做情绪的主人》
第一场 真烦人 时间：早上 地点：彤彤家
小任务：
1、彤彤带着什么情绪上学去了？（生气）
2、彤彤为什么会有这样的情绪？（由于妈妈没给她买文具盒）
生自由回答
彤彤带着生气的情绪来到学校。我们来看一看事情又是怎样发展的？
继续欣赏心理剧 第二场 没意思 时间;中午 地点：教室 师：彤彤为什么会觉得没意思那？
生：自由发言
生1 刚和同学吵了一架，心情更不好了。
生2 看书也看不进去，写字也写不进去，又不想玩。所以没意思。
师：她的情绪发生了哪些变化？（更生气了，而且情绪低落，对什么都不感兴趣）
那么彤彤的情绪为什么会有这么大的变化，是什么影响了她。现在请同学们帮彤彤找一找原因。
同桌之间讨论
汇报
生1因为妈妈没答应给她买文具盒
生2她的气还没消，带着气来到学校。
当你生气的时候是一个什么心理？
生：自由回答
什么也不想做，对什么都不感兴趣，看什都不顺眼，看什么都生气，爱找茬、爱发火等。
师：彤彤是不是这样的？（是）
嗯，是这样的，还有没有其他原因，引起她情绪的变化？ 有，那就是彤彤的攀比心。别人有什么，自己也想有什么的攀比心在作怪。所以早上自己的要求没达到就和妈妈生气，来到学校和同学发火。随意同学之间不要过于攀比，做自己，才是最好的。彤彤情绪变化的原因找到了，那么彤彤就这样一直生气下去吗？我们再来关注一下彤彤。
（三）调节不良情绪的方法
第三场 走，我们玩去！时间：中午 地点：教室
师：彤彤还生气吗？（不生气了）
师：为什么不生气了？
生：彤彤的同学*了她，彤彤把生气的原因告诉了同学。
师：小结
正是彤彤把心事告诉了朋友，得到了朋友的*，才不生气了。所以诉说是调节不良情绪的好办法。
同学们，当你不开心的时候可以向你的父母、老师、好朋友诉说，这样你的心情就会好一些，千万不要憋在心里。
当我们情绪不好的时候，你们有没有好方法来调节这种 不良情绪？
小组讨论
交流汇报
1、户外活动
2、看鲜艳的颜色或图片
3、哭
4、听音乐
5、看娱乐节目
6、深呼吸
7、大喊
8、自我安慰......三、全课总结
其实生活中有许多调节情绪的方法，只要适合自己就是最好的方法。希望同学们在情绪不好的时候能找到好办法调节自己的情绪，做情绪的主人，做生活的主人。
2、第三课 做学习的主人 教学设计
初中二年级心理辅导课活动设计方案:
活动设计说明: 情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康和智力发展，有利于正常水平的发挥；相反，消极、不良的情绪会损害身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。本课以初中二年级学生情绪发展不稳定、不成熟，易冲动, 自我控制能力差的特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。教学目的：
1．了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。
2．掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、乐观的中学生。3．在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。活动准备:卡片
活动过程:
一、引出情绪
1.引导学生说出自己的情绪变化。
2． 通过一个小游戏来认识一下人类复杂多样的情绪.（①高兴、伤心、愤怒、手足无措 ②害怕、痛苦、欢喜、拍案而起
③忧愁、失意、不满、手舞足蹈
④满意、紧张、忧愁、咬牙切齿）3．引出课题 “做情绪的主人”。
二、认识情绪
1．请同学欣赏下面两幅图画,回作图画上的问题.学生交流。
师总结: 2.产生的这些形形色色的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响呢？（教师带领学生观看图片故事并进行分析）
三、调节情绪
良好的情绪有利于我们的学习生活，而不良的情绪会给我们的学习生活带来不好的后果。
1．那么，我们究竟怎样才能调节消极情绪，保持积极心态，使自己成为情绪的主人呢？
我们同学在学习生活中难免会遇到下列情形，说说你是怎样调节的？ 学生交流。
教师总结：
2．喜怒哀乐也并不是个人的事。人的情感是具有相通性和*性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。
结合下面的材料说说我们在调节和排解自己的不良情绪要注意些什么？ 材料一：李铮今天情绪不佳，他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我自己的事，谁也管不着！”
学生交流。教师总结。
下面的故事中小利的情绪表达合适吗？为什么？ 材料二: 数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……
学生交流
我们在调节发泄自己的情绪时还应考虑他人的感受,要以不违背法律和道德准则为前提.四、实践运用：
1．交换金钥匙，打开心之锁。
请同学们写出你至今无法克服的消极情绪，然后小组交换，请同学们将他的快乐秘决或是快乐法宝介绍给你，帮你打开心锁。2．统计各组送出和得到金钥匙的数量。3．让学生根据数量谈谈自己的感想。
4.师引导学生认识赞美赏识别人才会得到别人的赏识赞美,从而得到更多的激励自我的机会.五、储蓄快乐：
给自己列个快乐清单.在音乐《快乐老家》的音乐声中结束。
3、第三课 做学习的主人 教学设计
三年级品德与社会上册
一、教学目标
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习、做事要抓紧时间，提高学习效率。
二、教学重点
通过自己的努力去学习，知道抓紧时间，提高学习效率。
肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。
四、教学关键点
结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。
五、课前准备
2、了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的方矢地进行教学。
六、教学过程
（一）听故事导入
1、播放故事《龟兔赛跑》
2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？
（二）学文明理
1、交流学习经验
（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？
以“冬冬的烦恼“为内容讨论，假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？
（2）学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，又是怎样解决的。
（3）总结讨论：
①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？
②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？
③学习做某件事，总是做不好，怎么办？
（4）小结：
我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，困难是一定会被我们克服的。有没有信心？就让我们一起努力！
（三）抓紧分秒，做时间的小主人
1、看图，听故事，说说有什么办法使小丽做事更快些？
有位叫小丽的同学，她发现了自己的一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完。上个星期六，妈妈答应带她去最喜欢的动物园玩，但有个条件就是必须在一个小时内把作业完成，还不能出错。虽然这次但作业比平时稍多了一些，可小丽还是只用了40分钟就完成了。真不知道怎么回事？你能帮小丽找找原因吗？
2、从自己身上找缺点，自己在平时是怎么做的？怎样才能做的更好。
3、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，专心致志，才能有效率。
（四）教学延伸
1、小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。
她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。
如果你是小芳，你会选择哪种做法？为什么？
（五）成长你我他
相信你现在对自己的学习状况已经有了一定的了解，那么你打算怎么做才能使自己更好地学习，成为学习的主人呢？把你想说的话写在纸条上，同桌相互交换，共同成长。好吗？
（六）总结
孩子们，你知道今后怎样在学习中克服困难，好好学习了吗？老师送给大家一首儿歌。
课件出示 ： 要学好 勤动脑 多想多问最重要 勤学多思境界高 遇到问题不怕难 学习方法要巧妙
成功来源于我们的努力和坚持。我们要做学习的主人就要为自己确立学习的目标，朝着目标不懈地努力，最终一定会走向成功！让我们在一首熟悉的歌声中结束今天的课程吧！（音乐响起《发现奥秘》。
祝愿大家都能发现知识的奥秘，攀上知识的高峰！
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