初中信息技术教学中的三种方法论文
【摘要】初中信息技术教学比较困难的三个原因，主要是重视程度，学生没有正确理解电脑的工具作用以及教材理论知识的教学，然后根据这些原因提出了用分层教学法、比喻法以及实践法三种不同的教学方法来改变这种现象，让老师教的轻松，学生学的主动，学的容易。
很多人认为初中信息技术教学是比较容易的，因为学生都喜欢玩电脑，自然都比较喜欢信息技术课，老师上课也应该比较轻松，但事实并非如此。
事实上，初中信息技术教学是所有科目中最难教学的。究其原因，总结起来主要有三方面的原因：第一，学生的计算机水平参差不齐，难以向其他学科一样按一个统一的大纲来组织教学内容。信息技术教学没有教学大纲，不属于必修课，学生的计算机水平与所在地区、学校以及家长、学生的重视程度高度相关。而各地方由于经济水平、区域条件的差异，学校对信息技术这门学科的重视程度存在事实上的差异，教学内容没有一个统一的标准，往往由各自学校的计算机老师自己决定。因此，来自不同地区的学生，其计算机水平差异较大。这种现象在我们这种民办学校尤其突出，因为民办学校招收的学生来自全省很多地方，有的甚至来自外省。第二，学生虽然喜欢信息技术课，但他们并不是喜欢信息技术课本身上所传授的知识，而是喜欢利用电脑玩游戏上网聊天等，老师一旦不同意学生的这些行为，那么学生就会表现出浮躁不安的现象，自然老师的教学就很难进行下去；即使勉强进行，教学效果也会受到很大的影响。第三，因为现行初一上册的教材前面部分都是理论性的的知识，实际操作相对比较少，学生刚从小学进入初中，抽象思维还没有完全建立就接触这些理论性的东西，学生很容易就对这门课失去兴趣。
那么如何改变这种现状，让老师教的轻松，学生学的主动，知识掌握效果好，又一直保持高昂的兴趣呢？结合自身多年的教学经验我主要归纳出三种方法。
一、分层教学
分层不光学生分层学习，教师的教学内容、教学方法和教学任务都得根据学生计算机水平分层。初二上期的教学内容是PowerPoint即幻灯片制作，我所教的几个班中有两个衔接班，这两个班的学生都是从小学直接升上来的，经过了解发现在小学阶段他们已经如何制作幻灯片了，而其余几个班的学生来自全省不同的地方，很多学生根本不会。于是针对不同情况我就采用不同的教学方法，对于衔接班的学生，他们已经学过的幻灯片知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，比如以科技创新为主题，自主选择一个自己喜欢的某一方面制作一份电子报刊，同时把学长们做的好的作品展示他们看，让他们做到心中大致有个目标。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，比如模板的制作等等，这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找帮助，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才由我给他们讲解，这样通过问题来引发他们自主学习，学生的学习兴趣得到了极大的提高。对于其他班的学生我也进行了分层，已经学过幻灯片制作的学生直接进入电子报刊的制作，电脑不受老师控制，而其他学生则必须听老师讲解如何制作幻灯片如文字图片的**，动画的设置以及幻灯片的处理和播放等等，同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通过这样的分层教学不仅让每个学生都学习到了新知识，而且还使学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习增进了同学之间的友谊。
二、比喻法
信息技术教学中的部分内容以学生现有的水平是无法理解的，比如硬件和软件的关系，硬盘分区等，在他们听来都是空洞的，理解具有一定的难度。如何让这些知识通俗易懂，学生容易理解呢。通过比喻把这些难以理解知识转化成学生日常生活中直观的知识。比如软硬件的关系，我把它比喻成软件是司令官，硬件是兵，司令官指挥兵做什么如何做，或者把软件比喻成人的大脑，硬件是人的四肢和器官，大脑指挥四肢和器官运作。通过这样的比喻学生就比较容易理解软件和硬件的关系了。再比如硬盘分区，学生就不容易理解什么是分区，通过把硬盘比喻成一个大房间，人们根据需要和使用功能把这大房间分隔成几个小房间，每个房间发挥不同的功能，这种分隔硬盘的方法我们就把叫做分区。实际上这种形象的比喻在我们的日常信息学教学中应用比较广泛，通过这种比喻学生就能很容易的把一些抽象的不容易理解的知识转化成与自己实际生活相关的事和物来进行理解，这样理解起来也比较容易，对知识的掌握也更好，学生的学习兴趣也得到提高。
三、理论联系实践
理论知识的掌握都不如通过自己亲自动手掌握的好。实践是检验真理的唯一标准。因此在我的信息学教学过程中，我始终坚持强调动手能力。初一上期第四课的教学内容是计算机的组成和工作原理，为了让学生不仅从理论上了解和掌握计算机内部的组成，更要从感官上认识计算机的组成，我把一台主机直接搬到课堂上，请一位同学把这台主机的各个部件全部拆开，让同学们逐一认识各个硬件部分，同时详细介绍每个部分的详细参数。这样通过实物的展示，同学们终于恍然大悟原来计算机内部的组成就是这样，打破了以往只看到机箱而看不到里面构成的神秘感。然后在介绍完计算机的硬件组成后，我让感兴趣的同学来把这台主机组装好，通过这样的拆与装，同学们已经掌握了计算机主机内部的构造了。为了进一步巩固所学的知识，我让同学们上网进入模拟装机网站，假设他们每个人有5000元，请他们每个人根据自己的不同的需求在有限的资金内配置一台合适的电脑。这样的教学任务极大提高了同学们的兴趣，他们都积极参与其中，很多学生都很自豪地说通过这次学习，他们都可以到电脑市场给自己配置一台真实的电脑了。 以上所述就是我在信息技术教学过程中常用的三种方法，当然还有很多其他很好的方法，比如激励法，任务驱动法等，总之不管用什么方法，只要能激发学生兴趣，让学生学有所得，学有所获，都是好方法。现在我的学生已经不再局限于只会利用电脑玩游戏上网聊天，他们利用电脑上网学英语，利用电脑编程等等。我相信经过我们这些信息技术教学老师的共同努力，总有一天信息技术教学不再是困难的事情，学生也能内心深处真正喜欢上信息技术课，电脑也能充分发挥它强大的功能，给我们的学习和生活带来更大的方便。
拓展阅读
1、中职信息技术教学中教师能力提升措施论文
摘 要： 在现代信息技术快速发展的背景下， 计算机逐步应用到我们的日常工作、学习和生活中。在中职信息技术课程教学过程中， 为了能够增强学生的职业技能和实践技能， 教师的能力发挥着重要的作用。教师能力的高低直接影响着中职信息技术教学的质量。本文通过具体分析中职信息技术课程教学的教师能力培养的意义， 并根据实际情况提出中职信息化教学的教师能力培养策略， 从而全面提升中职信息技术教师的能力素养。
0、 引言
在中职学校教育中， 计算机是一门重要的公共基础课。在现代信息社会快速发展的过程中， 掌握计算机应用是每一位社会成员必须具备的基本技能。因此， 开设计算机课程是现代社会快速发展的需要， 也是时代的发展要求。因此需要培养更多掌握计算机信息技能的人才，以便提升教师的综合素养， 从而更好地满足中职信息计算机教学的要求。其中， 对于信息技术老师而言， 信息技术课堂的教学能力是评价教师是否优秀的重要标准之一， 其直接决定着信息技术课堂的教学质量， 也是信息技术教师职业能力的重要表现。自*开放以来， 基本解决了学生的读书问题。但读好书却成为了当今教育所面临的重要课题。对中职院校信息化教学而言， 其最主要的教学目标便是要培养理论与实践操作能力均过硬的复合型人才。而要实现以上目标， 便需教师重视实践教学的开展， 要让学生通过操作去解决实际问题， 方能让学生真正掌握计算机这门技术。当然， 这对教师而言， 不仅要求其需具备良好的专业素质与背景知识， 且在实际的教学过程中， 无论是对知识或学生， 教师均应做到心中有数， 如此方能设计出合理的教学活动结构， 继而促进学生信息素养的形成。
1、 提高中职计算机教师技能和素养的必要性
随着时代的不断进步以及信息技术与互联网的飞速发展， 传统中职教育的理念及方式均已无法满足现代教育的要求。与此同时， 信息技术在各大学科中的运用均取得了良好的成效， 故教师掌握信息技术的应用将为实际的教学带来巨大优势。此外， 由于计算机硬件、软件及技术的更新换代速度尤为迅捷， 故在不同学期， 中职院校所使用的教材及教学软件版本等均应予以及时更新。与此同时， 作为中职计算机教师， 亦当紧跟时代步伐， 如此方能确保教学的'有效性与及时性。最后， 基于新课程*教学目标明确要求教师需不断提升自身信息素养的要求， 教师也当积极响应， 如此方能为学生提供更加优质的教学服务， 在确保教学质量的同时为学生日后的就业与生活奠定良好基础。
2.1、 促进教师更新教学观念
先进的教育理念不仅有助于学生计算机水平的提升， 且基于信息技术的支撑， 还能在教师的实际教学过程中带来诸多便利。同时， 也给教师教学提出了一定的挑战。在信息化水平高度发达的现代社会， 作为中职计算机教师， 除了要积极革新传统教学模式外， 还需致力于对学生学习主动性的激发， 如此才能做到对信息化资源的充分利用， 并在保证理想的教学成效同时， 逐步培养学生的信息素养。
2.2、 不断学习专业
计算机技术的发展与更新均尤为迅捷。故作为中职计算机教师， 其要想提高当代学生的学习兴趣， 便必须不断学习， 以充实自身。与此同时， 针对教学内容的选择， 应当选择其中既富有教育意义、又不乏实用性的内容。此外， 对学生的教育， 教师亦当在向其传授计算机专业理论知识的同时， 尽可能多地为学生创造实践操作的机会， 并让学生始终保持在最佳学习状态， 以深入了解该学科的发展动向， 如此方能让学生掌握更多更有用的知识， 继而为学生日后的发展奠定良好基础。
2.3、 参与培训交流
计算机技术的不断更新是为了满足时代的发展需求。对此， 教师在计算机知识方面的不断更新， 亦应能满足当代教育的基本要求。对此， 教师需确保自身教学水平始终满足教学要求， 如此方有助于促进学生的有效发展。当然， 教学教学能力的提升， 可借助的形式有许多， 而基于计算机技术， 则进一步拓宽了教师的发展途径， 如基于网络的学术交流平台， 研讨会以及专业的培训互动等。这些都将有助于教师科研能力以及业务水平的增长。
在如今这种信息化高度发达的现代社会， 更需教师具备良好的自主学习意识以及自主学习能力， 如此方能同时满足社会发展变化以及教师岗位的专业需求。对教师而言， 自主学习方式是促使其成长的重要动力。而身为教师， 自主学习亦当贯穿于其职业发展的始终。与此同时， 教师亦当注重与其他教师之间的写作交流， 包括教学方面的交流、观摩以及研讨等。如此一来， 方能让教师逐步具备面对面的交流与写作能力， 并逐步发展教师的跨时空信息化协作与对话交流能力。至于后者， 其主要体现了教师的交往能力， 而教师交往能力的发展有助于知识的共享与传递， 且能逐步让教师与信息化教学成为共同体。从而提升教师的教学水平及成效。
教师要想提升自身的信息化教学能力， 自主学习以及参与培训是最主要的提升途径。但要想将知识切实转化为教学能力， 则需对实践教学环节给予足够重视。与此同时， 为确保技术知识转化为教学能力的有效性， 则教师在教学实践过程中， 应当结合学科实际开展有针对性的技术教学， 并促进技术知识与实践应用的有效融合， 如此能切实增强培训的针对性、示范性以及实践性。
2.4、 创新教学方法
教学方法的创新需结合实际情况而定。而确保组织教学手段的有效性， 方有助于对学生学习兴趣的激发。当然， 这同时也体现着教师的教学能力。在实际的教学过程中， 结合计算机教学特点并采取合适的教学方法， 方能最大限度地促进学生对计算机知识的掌握， 如基于启发式教学， 将有助于学生学习主体性的发挥， 进而达到激发学生学习兴趣， 增强其问题的分析与解决能力的目的。与此同时， 在教师的适当引导下， 学生将能逐步掌握计算机实际操作能力与技巧， 从而确保对课堂时间进行充分、有效的利用。
2.5、 重视备课练习
对任何学科教学而言， 备课均当排在教学环节的首位。而作为教师， 其也应当意识到， 唯有充分的课前准备， 方能确保授课过程的思路流畅， 而越是得心应手的教学过程， 其对学生学习积极性的调动作用也便愈加地明显。以往， 大多数教师便是因将注意力集中到了教学的检测上而忽略了对教学过程的设计， 以致实际的教学过程显得不够有序。对此， 作为学校方面， 其也应当为教师提供优质的教学教案。并强化教师之间的集体调研， 如此一来， 能借助集体的智慧来促使教学方法的改进， 继而提升教师的教学水平及能力。
2.6、 积极参与科研工作
身为教师， 其在实际的教学过程中， 便应当秉持“要想给学生一滴水， 则教师要有一整桶水”的思想。当然， 要想切实达成以上目标， 则需教师自身不断提高自我的专业水平， 且考虑到计算机技术更新换代极为迅捷， 故不断学习当是每一名中职计算机教师所必须具备的基本素质。当然， 在不断学习过程中， 教师还当积极与其他教师展开学术上的交流， 并随之关注研究的最新动态， 如此方能集思广益， 并在教师的相互促进下， 提高彼此的教学能力。
2.7、 鼓励教师参与信息化比赛
我国教育部每年都将组织一场信息化大赛， 而对中职院校的计算机教师而言， 此无疑是展示自身教学成效及学校教育水平的良好平台， 对此， 教师应当踊跃参与， 而学校方面亦当予以鼓励， 如此一来， 教师的语言表达、教学以及信息素养等能力方能得到提高， 继而推动计算机教学的*与发展。
3、 结语
总之， 计算机技术作为一门具有极强实践性的课程， 作为中职计算机教师， 其在实际的教学过程中， 务必对教学内容予以进一步优化， 并采取多元化的教学方法， 如此能切调动起学生的学习积极性， 继而在培养学生能力的同时让自身的教学水平及能力亦能得以有效发展。
参考文献：
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2、初中信息技术教学计划
1、引导思惟：
1、凭据疑息教科的特色：技艺性、理论性强，常识专业且深邃。
3、凭据教校任务请求及疑息教科课时规则：一周一节疑息课。
4、讲授进程中既教书育人又要进步自已的综开营业火仄。
5、我们将继承收扬疑息技能教科主动拼搏肉体，当真落实好疑息技能讲授任务，以当真主动背责的立场，主动立异，劣化讲授布局，正在进步效益战讲授火仄圆面多下苦功，勤奋成为全市疑息技能讲授教科强校。
2、先生取教员根本状况剖析：
先生状况剖析：
本教期先生经过上一教期的团体练习，根本走上了轨讲，对底子常识战根本操纵具有了必然的底子战才能，然则挨字速率各年级另有待进一步的进步，同时模块练习没有必要进一步的晋升战增强，月朔先生那一教期还要循序渐进的逆着教材的内容去进修，初两的先生除进修教材的常识中，还要增强会考模块模仿练习，初三的先生曲接停止会考模块的练习战常识的综开牢固。
3、讲授任务详细步伐：
5、别的，还要主动加入教校构造的别的举止能及市一致构造的教科竞赛。
3、初中信息技术教学计划
一、指导思想：
1、根据信息学科的特点：技能性、实践性强，知识专业且深奥。
3、根据学校工作要求及信息学科课时规定：一周一节信息课。
4、教学过程中既教书育人又要提高自已的综合业务水平。
5、我们将继续发扬信息技术学科积极拼搏精神，认真落实好信息技术教学工作，以认真积极负责的态度，积极创新，优化教学结构，在提高效益和教学水平方面多下苦功，努力成为全市信息技术教学学科强校。
二、学生与教师基本情况分析：
学生情况分析：
本学期学生通过上一学期的整体训练，基本走上了轨道，对基础知识和基本操作具备了一定的基础和能力，但是打字速度各年级还有待进一步的提高，同时模块训练不需要进一步的提升和加强，初一学生这一学期还要按部就班的顺着课本的内容来学习，初二的学生除了学习课本的知识外，还要加强会考模块模拟训练，初三的学生直接进行会考模块的训练和知识的综合巩固。
三、教学工作具体措施：
5、此外，还要积极参加学校组织的其它活动能及市统一组织的学科比赛。
4、初中信息技术教学计划
1、能描述信息的基本特征。
4、能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息，并有效保存信息。
5、掌握搜索引擎的分类查找、着急词查找方法。
6、文本信息的.加工与表达。
7、利用恰当的图表形式表达结果。
8、利用多媒体信息表达创意。
1、理解信息及信息技术的基本含义。
2、理解信息的基本特征。
3、能鉴别和评价信息。
4、如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。
5、怎样选择图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。
1、认真学习新课程标准，钻研教材，提前备好课，备课过程要细，多查阅有关材料，课前准备好各种资料，提高课堂效果。
2、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多做多练，培养学生的分析能力，提高学生的逻辑思维能力。
3、采取目标分层教学。目标分层教学是以因人施教*，相信所有学生都能学好为前提，使所有的学生都能够在原有的基础上得到发展，以培养具有创新精神的一代新人为目标。
4、适时的训练学生学会设计，培养学生地创新精神。课堂上激发学生的创新思维，教师设置开放的情景，引导学生以新奇、独特的角度去思考、去发挥、去无限接近思维的创造点。
5、初中信息技术教学计划
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、*需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
本学期教材是使用最新20xx版本：八年级信息技术第二册上，内容是全新的。内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。其中“制作多媒体演示作品”的内容占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
6、做一个多媒体作品出来
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
课时 内容
第一课时 讲解学好信息技术的方法、本学期课程计划
第二课时 查看计算机的硬件配置，安装新硬件
第三课时 了解计算机操作系统，管理计算机的系统资源
第四课时 获取、安装和卸载软件
第五课时 了解*，防范恶意代码
第六课时 掌握采集与拍摄图像的技巧
第七课时 学会处理加工图像
第八课时 采集、录制声音
第九课时 掌握剪辑与合成声音的方法
第十课时 获取与剪辑视频
第十一课时 初步认识powerpoint
第十二课时 筹划一份演示文稿
第十三课时 添加文字、图片、图表
第十四课时 幻灯片中添加表格、声音、视频
第十五课时 设置对象的放映效果
第十六课时 设置幻灯片的切换效果
第十七课时 发布演示文稿
第十八课时 综合活动：制作演示作品
第十九课时 复习
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